МУниципаJIЬноеаВТоноМноеобщеобразователъноеучрежДение
-

J

МАОУ

школа

средняя

кНижнемуллинская

УТВЕРЖДАЮ

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МАОУ <НижнемуллинскаJI средняJI школа))

школа)

мАоу

с.в

2023t.

6
протокол от к12 ) aпpeJul 2023 г, Jф

Отчет
о результатах самообследования

муниципального;flххЁххт"lн.,lжтfr ;#;,оучреждеппя
за 2022 rод

АНАЛИТИЧЕСКМ

ЧАСТЪ

L ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРДЗОВДТЕЛЬНОЙ ОРГДНИЗДЦИИ
Наименование образовательной
организации
Руководитель
Адрес организации

МАОУ

<<Нижнемуллинская средняrI

школа)
павлова Со
б1452| Пермский край, Пермский округ,
д.4

Телефон, факс
Адрес электронной почты
Учредитель
Лицензия

295-12-61
niznemul l in skaya(@ s о sh. р е rmkrаi. ru
Управление образования Пермского
муниципuLпьного округа
От |7.02.2017 М5791, серия 59 ЛО1

м000з718
Свидетельство о государственной
регистрации

От 20.02.20|7 J\ЬlOб3, серия 59АО1
М000|З07; срок действия - до 15 мая
2027 года

основным видом деятельности мАоУ <<Нижнемуллинская средняJI
школа) (далее - Школа) является ре€шизация общеобразовательных программ:
основнойобразовательнойпрограммынач€UIьногообщегообразования;
'

о

основнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразованиrI;
о
основной образовательной программы среднего общего образов ания.
также школа ре€tлизует адаптированную основную общеобъ€вовательную
програмМу общего образования длЯ обучающихся с оВЗ и интеллектуаJIьными
нарушениями (легкая умственная отсталость) и дополнительные
общеразвивающие программы.
Школа расположена в д.Петровка
30 км. от краевого центра.

в

Организован подвОЗ обl"rающихся
из близлежащих деревенъ в
Органами ГИБЩ{
радиусе до 5 км.
й"""сrрациеи
округа
утверждены
4
маршрута
"
направлени,Iм населенных
пунктов, где проживают обуrающиеся. по всем
Подвозом
охвачены 45 %обуlающихся школы.

rr. Система управления организацией
управление образователъной организацией
осуществляется в
соответствии с законодателъством
Российской о.д.ръц"" с
особенностей, установленных в ФЗ (об
у{етом
образовании в РФ). Управление
осуществляется на принципах единоначалия
и самоуправления. Работа
выстраивается в соответствии с программой
разв итуIя, ооIIноо, оопооо,

ООП СОО, АООП ДJUI ДеТей С ОГРаНиченными
возможностями здоров ья, а
также программой воспитаниrI.

таблица 1. Органы управленпя, действующие в школе
именовацие органа

правляющий совет

кции
работу , утверждает штатное расписание
документы организации, осуществляет общее
Школой.
ассматривает вопросы:

о
.
о

развитияобразовательнойорганизации;
финансово-хозяйственной деятельности;
обеспечения.

ет текущее руководство
ТIТ16л51, в том числе

совет

a
a
о

a
a
о

рzввития образовательных услуг;
регламентации
разработки образовательных про|рамм ;
выбора 1.rебников, уrебньж пособий
обуrения и воспитания;
матери€tльно-технического об
процесса;
координации деятельности методич

щее
аботников

собрани

е
в
право раб отник о в уч аство вать управл
еаJIиз у
в то м чи сл е
азо вательн о и о р ганиз аци е й
азр аб отк е и пр
a
уча ств о в ать в р
тру д о во го р асп ор
е ктив н о го д о го во ра, Правил
менений и дополнеЕий к ним;

акты, которы
локаJIьные
принимать
образовательно
деятельность
гламентируют
с правами и обязанност
рганизации и связань1
аботников;
ситуации ме
.
разрешать коЕфликтные
образовательно
отниками и администрацией
a

рганизации;
a

вносить предложения

по корректиро

ана

о
мероприятий
вершенствованию ее
а^

работы

организ
и
разв

иальной базы

органов
порядок формирования, срок полномочий и компетенция
и
ими

порядок принятия
решений
управления образовательной организацией,
Уставом
выступления от имени образовательной организации устаIlавливаются
образовательнойорганизацииВсоотВетстВиисзаконоДательстВоМРоссийской
Федерации.
в целях )п{ета мнения обl"rающихся, создан совет обуrающихся и советы
кJIассов.

в

целях учета мнения родителей (законных представителей)

несовершеннолетних обучающихся созданы родительские комитеты кJIассов.
по итогам 2022 rода система управления Школой оценивается как

эффективная, позволяющм )лесть мнение работников

образовательных отношений. В

и всех

r{астЕиков

следующем году изменение системы

управления не планируется.

III.Оценка образовательной деятельности
Главнм цель школы <<Создание благоприятной образовательной среды,
способствующей освоению образовательных стандартов, стабильности
результатов обl^rения, возможности самоопределения и самореализацииD.
Приоритетные направления:
1) создание условий для получения обулающимися качественного образования:
- освоение стандарта всеми обучающимися, в т.ч. детьми с ограниченЕыми
возможностями здоровья в соответствии со своим образовательным
маршрутом;
- освоение ФГОС СОО, ФГОС АООП с у/о обучающимися 1-7 кл;
2) индивидуа;rизациrl образовательной деятельности;
3) создание метапредметной среды;
4) формирование и р€lзвитие субъективной активности обуrающихся в
условиях
проектной и исследовательской деятельIlости;

образовательная деятелъность организуется
в соответствиис :
С ФеДеРаЛЬНЫМ законом от
zg.tz.zot2 Ng 273-Фз (об образовании
в
Российской Федерации);
прик€}зом Минпросвещения России
от З1,05.2021 J\b 286 (об

'

,

утверждении федерального государственного образовательного
стандарта

начальЕого общего образования>>;
ПрИК€Вом МинпросвещениrI

о

России от 3|.05.2021 J\b 287 (об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта
основного общего образования>>;

о

прикзвом Минобрнауки от 06.10.2009
м 373 <об утверждении и
введении в действие_ федерального государственного
образовательного
стандарта начаJIьного общего образования);
.
прик€lзом Минобрнауки от 17.12.2010 j\lb
1897 <<об утверждении
федерагrьного государственного Ьбр*о"ur.о""о.о стандарта
основного общего

образования>>;

,

прик€вом Минобрнауки от 17.05.2012 Ns
41з (об утверждении
федерального государственного образователъного стандарта среднего
общего
образования);
.сп
2.4.з648-20 <<Санитарно-эПидемиологические требования
к
организациям воспитани' И обуrения, отдыха
И оздоровЛениrI детей и
молодежи)>;

,

СанПиН 1.2.3685,2|

<<Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факъоров среды
обитания> (действуют с 0 1.0З.202 1);
СП з.112.4.3598_20 <<Санитарно-эпидемиологиtIеские требованиrI к
устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и
других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях
распросТранениrI новоЙ коронавИрусноЙ инфекции (COVID- 1 9)о;

,

о

основными образовательными программами по

о

РОСПИСаНИеМ ЗаНЯТИЙ.

уровням
образования, включая рабочие программы воспитания, уrебные планы, планы
внеурочной деятельности, к€lлендарные 1..rебные графики, к€uIендарные планы
воспитательной работы;
Учебные планы 1-х и 24-х кJIассов ориентированы на четырехлетний
нормативный срок освоениrI основной образовательной программы нач€шьного
общего образования феа-гrизация ФГОС НОО второго поколениrt и ФГОС НОО202I), 5-х и 6-9-х кJIассов на пятилетний нормативный срок освоения

образования
феализация ФГОС ООО второго поколения и ФГОС-2021), 10-11-х KjlaccoB
на двухлетний нормативный срок освоения образовательной програММы
среднего общего образования (ФГОС СОО).
Форма обу"rения: очная.
основной

образовательной

процрапdмы

основного

общего

-

Язык обуrения: русский.
Контингент обуrающихся в школе продолжает увеличиваться (по данным
на

1

сентября):

об
Таблпца 3. Статисти капоч исленности
д
сего чел. в школе

ающ пхся.

018

019

020

02]'

о22

19

48

26

0б

04

- 352 человека, на уровЕе
На уровне начапьного общего образования ОбЩеГО ОбРаЗОВаНИЯ - 25
среднего

на уровЕе
основного общего - з52 человека,
за счет поступления детей в
обучающихся
увеличивается
человек. Количество
вчастные дома,
первый кJIасс, за счет переезда семей
обl"rаю_щихся по
Также уu"пr""Ъu","я количество детей,
Зпр и
программам для детей с овз с
адаптированным образовательным ^i"u
процеЕтЕом
ЗО,12,2О22r), но
интеллектуальными *,uly-,"-п,r",
же }ровне в течение 3-х лет,
соотношении остаётся прйп,t"р"о на том

в

етей с ОВЗ.
Таблица 4. Стат истические да нные о чающихся д
с Уо
Общее кол-во Обуrающиеся Обуrающиеся
Уч.год
(интеллектуальЕыми
с ЗПР, %
обl^лающихся
нарушениями),

оВЗ в школе,
чел.lYо

2018
2019
2о20
2021
2022

54l10 5%

4,9Уо

7,7l14%
108l]L79%
|29l18,ЗО/о

7,8Уо

145l18%

8,6%
8 6%
8,1уо

0/о

.Щети-

инваJIиды,
%

9,з%
9,7%

|%
|%
|%
|%

99%

1уо

5,1%
6,2%

школа реаJIизует следующие образовательЕые программы:
.
ocHoBHalI образовательная программа начального общего
ЕачаJIьного общего образования, утвержденному
образования по Фгос
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 Ns 28б;
.
основнtш образовательная программа начального общего
образования по ФГОС начаJIьного общего образования, утвержденному
приказом Минобрнауки от 06.10.2009 Ns 373;
.
ocHoBHarI образовательная прогр€lN{ма основного общего
образования по ФГОС основного общего образования, утвержденному
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 Ns 287;

.

основная образовательная програп4ма основного общего
образования по ФГОС основного общего образования, утвержденному

приказом Минобрнауки от 17.12.2010 Jф 1897;
.
основная образовательная программа среднего общего образования
по ФГОС среднего общего образования, утвержденному приказом
Минобрнауки от 17.05,2012 J\Ъ 413;
.
адаптированнаlI ocHoBHarI общеобразовательнаJI программа
начаJIьного общего образования обl^rающихся с тяжелыми нарушениями речи
(вариант 5. 1);
.
дополнительныеобщеразвивающиепрограммы.
Основным средством реализации предназначения школы является

освоение

обучающимися

обязательного

минимума содержания
образовательных программ, Кроме
того, -*оrr" располагает дополнительными
средствами ре€rлизации своего предн€вначениrI
:
_ введение в
план
учебный
предметов и курсов свободного выбора,
элективных курсов,
профилъной Об1..rении организованы
соци€rльноryманитарные, физико*математические, естественно-наlпrные
и универс€tлъные
группы дJUI 10-11 кJIассов, способствующие
самоопределению r{ащихся,
общекультурЕому р€tзвитию личности
и формирующих гуманистическое
мировоззрение;

в

- обуlаЮщимсЯ предоставJUIется возможность
попробоватъ себя
р€lзличных видах
деятельности (интеллекту€rлъной,

в

трудовой, художественно-

эстетической и т. д.).
В соответствиИ с дорожной картой с 1 сентября
2022года школа перешла
на обновлённые ФгоС ноо, ооо
соо 1,1 кJIассах.
"
"
Учебные проrраммы за 2021,202Z
уч.год выполнены по всем предметам
1"rебного плана.

Переход на обновленные ФГОС

Во

втором поJryгодии 202l/22 1..rебного года школа проводила
подготовительную рабоry по переходу с 1 сентября
2О22 года на ФГос
начЕUIьного общего образовануIя,
утвержденного прикЕ}зом Минпросвещения от
з|,05,2021 Ns 286, и ФгоС основного общего образованиrI,
утвержденного
прик€lзом Минпросвещения от 3 1 .05.202l J\b 287. Была
разработана и утвердена
дорожнаякарта дJuI внедрения новых требований к образовательной
деятельности. В том числе были определены сроки разрабоiки основных
-"
общеобразователъных процрамм - нач€шьного общего
Ъ."о"ного общего
образования. Щля выполнениrI новых требований и качественной
реurлизации

В мАоУ

<<Нижнемуллинск€ш средняя школа) на 2о22 год
запланирована и проведена работа по обеспечению готовности всех rIастников
образовательных отношений через новые формы развития потенциала.
.Щеятельность рабочей группы в 202|1022 годы по подготовке ТТТколы к
постепенному переходу на новые ФГОС НОО и ООО можно оценить как
хорошytо: мероприrIтия дорожной карты ре€rлизованы на 100 процентов.

програмМ

С1

сентября 2022 года школа приступила

к

реализации ФГОС
начального общего образования, утвержденного прик€lзом Минпросвещения от
З|.05.2021 J\b 286, п ФГОС основного общего образования, утвержденного
прикЕ}зом Минпросвещения от 31.05.2021 Ns 287, в 1-х и 5-х кJIассах. Школа

на
педагогическом совете основные
общеобрЕвовательные программы - начального общего и основного общего

разработала и

приняла

образования, отвечающие требованиям новых стандартов, а также определила

направлениJI работы с

)п{астниками образовательных отношений Для

достижения планируемых результатов согласно новым требованиям.

Применение ЭОП и ЩОР
Во время выхода отдельных кJIассов на карантин образовательные
И
программы ре€lJIизовывапась с применением электронного обу.lgrr'

дистанционных образователъных технологий. fuя этого использов€Lпись
федералuные и региональные информационные ресурсы, в частности: ЭПОС,
Сферум, Яндекс- учебник, учи.ру, интернет-урок, РЭШ, решу ОГЭ, решу ЕГЭ,
сеrтп , skyeng, онлайн - тест pad, Инфоурок, Веб-грамотей - тренажёр по
русскому языку.
С родитеJLIми (законными представителями) обуrающижся проработан
вопрос организации обуrения в домашних условиях - проведены консультации
по регистрации на информационных ресурсах, при необходимости составлялся
индивидуальный график занятий. Можно отметить, что уменьшилось
количество обращений родителей (законных представителей) по вопросам
некачественной организации обl^rения с использованием дистанционньtх
образовательных технологий.

Профили обучения

В 202ll22

году для обучающихся l0-11-x классов были сформированы
профили: ryманитарные, физико-математические, естественно-науrные и
универс€lльные группы, способствующие самоопределению )лащихся,
общекультурному рilзвитию личности и формирующих ryманистическое
мировоззрение. Самым востребованным профилем окzlз€Lлся физикоматематический (всего обу"rалось 11 человек/48% старшекJIассников), в
соци€tльно-ryманитарном 9 чел.lЗ9о/о. Итогом 1^rёбы в профилях ст€UIо
поступление выпускников в ВУЗы, где )литывЕrлись
результаты ЕгЭ по

математике, физике, информатике, обществознанию, истории.

обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
образовательный процесс для детей

овз организован по адаптированной

основной образовательной программе для детей

интеллектуЕlльными нарушениями).

с

овз tзгр

и

Все уrеники имеют закJIючение IIмпк.
Учащиеся ЗПР обуrаются с детьми нормы в
- условиях инкJIюзии, а дети с

интеллеКту€lльныМи

наруШениямИ в отделЬных классах-комплектах. С
детъми
работают узкие специ€UIисты: учитель-логопед, r{итель-дефектолог,
педагог-психолог, соци€rльный педагог.
.Щля этих детей opau""aoBaцa 5-дневная
учебная недеJIя.
в периоды дистанционного обl^rения педагогом-психологом проводится
работа по адаптации обучающихсяс овз. Также ведется
работа с родител ямии
педагогами.

овЗ

Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятелъности соответствует
требованиям ФГоС
уровней общего образования. Структура рабочих про|рамм
внеурочной

деятельности соответствует требованиям .rъ"дuрrо"
программ внеурочной деятельности.
все рабочие про|раммы имеют аннотации и

Сайте IIТк9л51.

к

структуре рабочих

р€вмещены

на официаJIьном

Формы организации внеурочной деятельности включают: кружки,
секции, шуб по интересам, летний лагерь.
С 1 сентября 2022 года в планах внеурочной деятельности уровнеЙ
еженедельные информационнообразования выделено направление
просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической

направленности <<Разговоры о важном)). Внеурочные занятия <<Разговоры о
важном) были вкJIючены в планы внеурочной деятельности всех уровней
образования в объеме 34 часов.
На основе примерной программы курса <Разговоры о важном)),
одобренной решением ФУМО (протокол от 15.09.2022 J\b бl22), были
разработаны рабочие про|раммы внеурочных занятий <Разговоры о важном)>.
Внеурочные занятия <<Разговоры о важном)> внесены в расписание и проводятся
по понедельникам первым уроком еженедельно. Первое занятие состоялось 5
сентября 2022 года. ответственными за организацию и проведение внеурочных
занятий <<Разговоры о важном) являются кJIассные руководители.
В первом полугодии 2022123 учебного года проведено lб занятиЙ в КаЖДОМ
кJIассе. Внеурочные занятия <<Разговоры о важном> в 1-11-х классах:
. фактически проведены в соответствии с расписанием;
о Томы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
. формы проведениrI занятий соответствуют рекомендованным.

Воспитательная работа
воспитательн€rя работа 2022 году осуществлялась в соответствии с
каждого
рабочими программами воспитания, которые были разработаны для
ООП,
уровнJI и вкJIючены в соответствующую
2о22 году была продолжена работа по реализации программы
воспитания. основная цель программы воспитания закJIючаJIась в содействии
ими знаний
личностItого рЕtзвития школьников, которое проявляется в усвоении
основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей
к этим
(социально значиr"ra Ъ"u"ш); " р€ввитии их позитивных отношений
в приобретении
общественным ценностям (социально значимые отношения);
применени,t
ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
(опыт осуществлени,I
сформиро"u"""i" знаний и отношений на практике
в идею программы воспитания легли
соци€lJIьно значиМых дел). Таким образом,
образования,
идеи, которые прослеживаются на всех уровнях
рабочим программам воспитания

в

воспитатй"r- работа

по

осуществлялась по следующим модулям:
урок)>,
о ИНвариантные <<Классное руководство), <<Школъный
<Самоуправление)>,
с
<КурсЫ внеурочНой деятеЛьности>), <Работа родителями>,

кПрофориентация).

оВ&риаТиВные_кКлючеВыеобЩешкоJIЬныеДела).

- <Музейное дело)),
соответствии с
воспитательные события в Школе проводятся лвл и соо, они
ооо
о

€Iвторский

модуль

ноо,
кaлендарными планами воспитательной работ",
модулей рабочей программы
конкретизируют воспитательную работу
воспитаниjI по уровням образования,

в

2022 году

в школе-.rро".о."о 10

общешкольных мероприятия, 6

единых классных часов, 7 акции гражданско-патриотической направленности.
Анализ планов восrrитательной работы 1-1l-x кJIассов показал след}.ющие
результаты:
планы воспитательной работы составлены с r{етом возрастньIх
особенностей обучающихся;
.
в планах воспитательной работы предусмотрены различные виды и
формы организации воспитательной работы по гражданско-патриотическому
воспитанию, которые направлены на всестороннее развитие личности
обr{ающегося и расширение его кругозора;
.
наиболее содержательная и интересн€ш внеурочнаrl воспитательнаJI
деятельность в гражданско-патриотическом направлении отмечена у
след}.ющих классных руководителей: Кустовой Л.Б. (4 кл.), Фадиной Л.Г. (З
кл.), Паньковой О.И. (7 кл.),.Щубровиной Н.Н., (7 кл.).
Посещенные классные мероприятия гражданско-патриотической
направленности показывают, что в основном кJIассные руководители проводят
классные мероприятия на достаточно высоком уровне.

.

Классные руководители осуществляют

грaDкданско-патриотическое

воспитание Обl^rающихся Школы через разЕообразные виды деятельности в
очном формате и онлайн: экскурсии; поисково-исследовательскую рабоry
школьного музея; встречи с }пlастниками локаJIьный войн, ветеранами ВоВ и
тружениками тыла, ветеранами труда, выпускниками Школы;
ýружковую и
досуговую деятельность.

Дtя оцеЕки эффективности ре.шизации программы воспитаниrI в декабре
л___
2022 года были подведены промежуточные итоги ее
реализации:
1. Программа воспитания реализуется по всем запланироваIlным
модулям, при этом остаются модули, потенциЕIл которых используется
недостаточно (музейное дело, работа с
родителями, школьный урок).
2,модуль Внеурочная деятельность
реализуется через создан}rую систему
_

клубов и секций на всех уровнях образования по направлениям
Зож,
краеведение, Жизненные ценности. При этом можно наблюдать
отсутствие
клубов, связанньIх с формированием экологического
мышлеЕиrI.

3.

В

Работа с родителями не были выполЕены все
рамках
заплаЕированные мероприятия (например, Семейная
неделя).,Щанная проблема
может быть решена путем интеграции общешкольных
событий для родителей.
При этом можно отметить, что деятельность клуба
кАр
й.'f*.рu"""ч
не только на уровень начальноЙ школы, но и Еа
основной
и старшей
уровеIIь
модуля

б;;

школы, Родители также создали площадки
интересов - <<Родительск,nе мастерские> (клубдля реЕUIизации собственных

любителей волейбола, кrryб

кулинаров, клуб любителей пения, клуб волонтеров).

4. Модуль

Профориентацйя реапизуется

профессиональных проб. Количество

с 2022 году, но остаются не

через

оргаЕизацию
партЕеров значительно вырос
"оц"urr"*r"r*

ре€IJIизованными идеи по тьюторскому
реализация этапа
проб.
5. Реализация модуля- Школьный ypon'рефлексии
о"rч"rся по-прежнему самым
сложным в реализации. Традиционным остается
событие
Ъ pur*u"
которой у ребят есть возможность погружаться
в задания, которые напрямую
связаны с жизнью. Потенциал данного модуля
не rlитывается в полной мере
сопровождению этих проб

йткд,

педагогами. Необходимо модерЕизировать процесс моделирования урока, а
также внедрять новые подходы к оцениванию.

В 2022 году была проведена работа по организации изучения
школьниками государственных символов России и субъекта РФ. Щля этого
скорректировали рабочие программы по предметам: ОРКСЭ, окружающий мир,
история, обществознание. Ввели проектную и исследовательсц/ю деятельность
с целями:

.
углубить знания о госсимволике и ее истории;
.
сформировать личностные основы российской гражданской
идентичности, социальной ответственности, правового самосознания,
поликульт}?ности;
.
осмыслить политическ}'ю и нравственную суть символов;
.
расширить и углубить представления о гражданских обязанностях,
в том числе о защите Отечества на воинской или €rльтернативной службе.

Включена в программу воспитания школы церемоЕия поднятия флага
россии - каждый рабочий понедельник, спуска флага России - каждую
праздничных
рабочую пятницу, выноса флага России - на торжественных и
мероприrIтиях.

С 1 сентября 2022 rода была введена доJIжность советника директора

по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
(далее - советниК по воспитанию). В школе ее занял педагог, который имеет
качество
образование педагога истории и обществознания, что также повышает
организации событий. Советник по воспитанию:

о

и реализации
и календарного плана воспитательЕой работы в школе;

fIacTB}eT

в

разработке

рабочей программы

иих
родителеи
обучающихся
в проектирование рабочих программ воспитания;
деятельность поосновным
о
ВОВЛОКа€Т УЧаЩИХСЯ В ТВОРЧеСК}'Ю
направлениям воспитания;
воспитания;
о
ондJIизирует результаты рабочих программ
в каникулярныи
о
Оргонизовывает отдых и занятость обучающихся

о

период;

привл€коет

педагогов,

оргаЕизовывает педагогическое стимулирование

обучающихся

поддержке;
к самор еализации и социальIlо-педагогической
}пrастВУетвработепеДагогических'МетоДичесКихсоВетоВ; собрания,
помогает готовить и проводить родительские
которые
мероприятиJI,
и иные
воспитательные
оздоровительные,
школы;
.rр"дуa*оrр""ы образовательЕой программой
детских об щественных

о

Координирует деятельность различньй

объединениЙ.

куда вошли
Также в 2022 году был создан штаб воспитательной работы,
советник по воспитанию,
заместитель директора по воспитательной работе,

педагог-организатор, соци€Lльные

педагоги, педагог-психолог и кJIассные

руководители.

Эффективность воспитательной работы Школы в 2022 году оценив€tлась по
результатам анкетирования обуrающижся и их родителей, анкетированиrI
педагогов, а также по результатам оценки личностных результатов школьников
в динамике (.rо сравнению с предыдущим периодом). На основании этих
данных можно сделать вывод о хорошем уровне организации воспитательной
работы Школы в 2022 году.
Щополнительное образование

Система дополнительного образования выстраивалась по основным

направлениям:

.

Военно-патриотическое (юный спасатель, Юный шахматист
Музей, Юный пограничник, актив движения <<Юная армип)
.
Информационно-медийное (клуб юных киношников, Медиаклуб,
Клуб юных журн€tлистов)
о Гражданская активность (клуб ЮИД <<Мы>>, Экоклуб, актив
движения волонтеров)

о

Личностное рzLзвитие

(<Мастерок>, <Вока-пьная группа),
<Сундучок),ЧГК, КВН, Театр-сryдия <В

интерьера), <<Сюрприз>>,
гостях у ск€вкиD, <<Мультипликация>, про|раммирование в среде Scratch)
о
Спортивно-оздоровительное (Волейбол, Футбол, Настольный
теннис, Баскетбол, Лыжные гонки, <<Веселые старты>>)
Врамках клубов и кружков ребята приним€rли активное rIастие и
заним€Lпи призовые в конкурсах и событиях от школьного до международного
уровня.
Помимо школьных объединений, школа взаимодействует с МАОУ !О
ЛОЦ <Импульс> и МАОУ ДЮСШ <Вихрь>.В 2022 году от ЩОЩ
кИмпульс> работало б творческих объединений (2019-20 уч.г.4 о бъединения), в
которых заним€Lпись 1 18 обучающихся (20|9-20у.r.г.92обучающихся). От ЛОЦ
<Вихрь> на базе школы была организована 1 спортивных секции, в которой
занимаJIось 3 0 обу"rающихся.
Также обуrающиеся школы занимаются
кружках при
Нижнемуллинском доме культуры, IIТц9лg искусств (с.Култаево), в Щоме
спорта с.Култаево, в спортивном клубе <<Пересвет>), спортивных и творческих
Щентрах г.Перми.
<<,.Щизайнеры

в

Таблица 5. Охватдополнительнымоб

ниемпошколе:
20|7-18уч.г. |ZOtВ-tЯl^r.г. |zOtя-zOуч.г. |zоzо-zllлr.год |zоzt-zzуч,.
88оА
|вzи
|в+и
|тэи
|во,sи

в

Ана-гrизируя занятость дополнительным образованием
202t-2022
1чебном году, можно сделать вывод, что наблюдается нестабильнчtя динамика.
По сравнению 2020-202l уч.г. показатель охвата доп. образованием

с

повысился на 2Yо. Это связано с увеличением численности обучающихся, с
неспособностью организовать курсы дополнительного образования по
направлениям, которые интересуют ребят - в школе не организованы курсы по
естественнонаучной и технической направленности.
Одним из важных направлений воспитательной работы - работа с детьми,
состоящими на учете <<Группа риска СОП> и кСОП>. 100% об1^lающихся этой
категории заняты дополнительным образованием. В основном это спортивное
направление, гражданско-патриотическое.
В 2022 году )п{ащимися школы не была получена на|рада <<Гордость
Пермского крuLя). Пр" этом начиная с 20tб года обуrающиеся школы
становятся обладателями этого знака ежегодно. Возможно, это результат

несистематической работы по ведению портфолио учащихся, а также с
ужесточением критериев для выборов кандидатов. Об1^lающихся в школе,
имеющих хороший потенциал для подготовки к получению данного знака,
гор€вдо больше, на что необходимо обращать внимание при работе с

одаренными ребятами.
В 2022 году увеличилась доля творческих и спортивных объединениЙ,
которые ст€Lли победителями и призерами муниципztльных, регионzlльных и
международных конкурсов.

объединений ставших
20|9-20 уч.г.
Уровень
з (|6%)
Международный
6 (30%)
Федеральный
12 (70%)
региональный
(краевой)
18 (1 00%)
Муниципальный

Табл

б.

и
2020-21 уч.г
2 (|| % )
| (6%)
з

2 (|| % )

2021-22 уч.г.
1 (8%)
1 (8%)
з (25%)

3 (I7%)

6 (50%)

Анализируя индивиду€Lпьное уrастие обуrающихся, можно сделать
вывод, что в целом наблюдается повышение количества обl^rающихся)
являющихся победителями в конкурсах и фестивалях р€lзного ypoBHrI. Можно
говорить о повышении интереса у детей изучать и проверять свои способности
в р€вных направлениях деятельности, а также реализовывать свой потенци€tл.

т

иип
ставших п
2020-2| уч.г.
2019-20 уч.г

7. Количество детей

Уровень

16

и
2021-22 уч.г.

11 обуlающихся
4 Обу^rающихся
(2%)
(3%)
(L%)
обl"rающихся
обl^rающихся 104 обl^rающихся
Федеральный
(l 7)
(8%)
(8%)
обуrающихся l3 обlT ающихся 82 обуlающихся
региональный
(|2%)
(5%)
(2%)
обучающихся
Муниципальный 54 об1^lающихся 11 об1^lающихся
(9%)
(10%)
(2%)
Таким образом, общая активность обу.rающихся остается нестабильной.
Однако можно говорить о том, что не все руководители объединений стремrIтся

Международный

45

обу"rающихся

58

26

62

к достижению высоких результатов, а иногда и к участию и пробе ребят

в

деятельности. К сожалению, это не отражает основные задачи оргаItизации
дополнительного образования, т.к. кружки и клубы должны становится
возможности для реализации своих способностей, возможностей.
.Щляанализаудовлетворенностиродителейдополнительнымобразованиембылпро
веденопрос,вкоторомпринялоуластие 1 25родителей( 1 5 o%),поитоryкоторого
моr{Еосделатьследующие выводы
Большинство родителей (92%) отмечают, что ребенок посещает
кружкидополнительногообразования,вбольшинствесл)п{аеэтосекцииспортивнооздоровительнойнаправленности(64%)ихудожественно-эстетичес кой(32%).

.

:

.
Большинство респондентов отвечают, что ребенок посещает
несколько
секций
или
направлений
дополнительЕого
образования.отмечают,чтовнаборпредлагаемыхдополнительньIх

образовательных услуг

в

школе

отвечает интересам ребенка

(72О/о),однакочетвертьродителей(25%)затрудItяютсяответить,т.к.возможнородит

елиилидетиЕезадумываютсяо желаемых дополнительных услугах.
65уородителейотмечают,чтоудовлетворенырежимомработыобъед
инений,атакже 58О%уловлетворены качествомуслуг.

.

о

Больше
родителей(5ЗО%)знакомыспланамиработыобъединений,

половины
планируемыми
поездками, конкурсами, фестива;tями, но пятая часть родите лей (20%) не имеет
представление о том, в рамках каких событий имероприятийребенок
можетпроявитьсебя.
о
Анализируяинформационноеобеспечениесекцийдополнительного
образования,52%оро.щителеЙотмечают,чтодовольны,имхватаетинформации,кото

раяпубликуется всоциальныхсетях и на сайте школы.

.

На вопрос <Что приобретает ребенок, посещiul занятия
дополнительногообразования?>>, бЗ ОZ родителей отмечает, что занятия в
кружках

позволяет
ребенкупроводитьвремясrrользой,43О4считают,чтозанJIтиJIпозволяюryкреплятьф
изическое и психическое здоровье ребенка, 34yо считаюц что занятия дают
возможность ребенку лr{ше понять себя, а также видят возможность и место
дляпоискановыхдрузей поинтересам для своего ребенка,
дяана_ltизаобщейорганизациидополнительногообр€вования,родителямбы
лопредложеноподуматьнадпричинами,которыемоryтпомешатьпосещатьзаЕятия
. Почти половина родителей (49%) отмечают, что
удаленность от школы может
помешатЬ занятияМ в кружкаХ - зависимосТь от подвоза. Часть
родителеit (ЗбYо)
отмечают, что нет таких кружков и клубов,которые могли бы быть интересны
ребенку.
в качестве пожеланий на будущий учебный год, родители выделили
следующие желаемые направления в дополнительном образовании:
- кружок по робототехнике и зD моделированию в начаJIьЕом и среднем звене;
- математический - д,пя развития логики и
решения олимпиадных задач;
- танцы, вокал, изобразительное искусство, актерское мастерство в начальной

школе;
- кружок по астрономии.

Таким образом, опрос среди родителей показывает, что в целом

организация дополнительного образования удовлетворяет родителей. Однако,
существуют проблемы и запросы, которые необходимо решать. В частности,
привлекать к работе дополнительных специалистов, составлять расписание с
учетом двух смен, ограниченностью учебных классов. Организовывать
обсуждение желаемых направлений среди детей и родителей.

Оздоровительная кампапия
Ана.,тиз проведеЕия оздоровительной кампании показывает, что ее
проведеЕие было успешным. В рамках соглашения с Управлением образования
по организации летнего отдыха для обl^лающихся было предоставлено 2
путевки для полr{ения по сертификату для детей, состоящих на yleTe, 28
путевок с полr{ением компенсации или сертификжа, 142 путевки в ЛДI, З5
путевок в Л.ЩО, 92 места для полr{ения путевки на сплав или поход, 8 мест на
трудоустройство в отряд Главы района <Лето в 3Dформате>. По окончанию
кампании нами были реЕIлизованы все путевки. Помимо этого удалось
трудоустроить еще 10 обучающихся благодаря организации трудового отряда
главы поселения.
Проведенные Л!О и Л.ЩI носили тематический характер. Программа
Л.ЩI была составлена в рамках приоритетного направления года - Год
сохранения традиций. Таким образом, можно говорить, что поставлеЕЕые цели
на период Оздоровительной кампании достигнуты, поставленные задачи
выполнены.
Работа с родителями

Говоря про рабоry с родителями, можно отметить, что в 202l 12022
уrебном году формат работы с родителями частично изменился. В частности
использоваJIись дистанционные формы работы при проведении родительских

собраний,

при

проведении

консультаций,

Работы с родитеJIями была организовань] по направлениям:
о
Психолого-педагогическое просвещение;
о
Вовлечениевактивнуюдетско-родительскуюдеятельность;
.
организация площадок для самореаJIизации родителей;
о
Включение родителей в решение кJIючевых вопрос учреждения;
о
Включение родителей в организацию мероприJIтий по безопасности

детей.

рамках психолого-педагогического просвещения для родителеи
.*"rr.д"пi"о дублировалась информация гБУ Пермского края <Центр
в

психолого-педагогической, медицинской и социшrьной помощи> о проведение
онлайн-консультаций для родителей.

Помимо этого были организованы индивидуальЕые встречи с
инспекторами ОДI, социtUIьным педагогом, педагогами-психологами. Такая
и
форма позволяет анализировать проблемы конкретной семьи разрабатывать

план по решению возникающих проблем. Можно отметить, что, к сожалению,
снизилось количество родителей, проявляющих желание самостоятельно
повышать уровень знаний в вопросах воспитаниJ{ детей, при этом, организуя
интересный формат работы, родители активно в нее вовлек€lются.
.Щля вовлечения родителей и детей в обпlуlо социatльно-полезrгуIо
деятельность в 2022 году в школе продолжал работать кJIуб активных
родителей (КАР>. В рамках клуба родители становились организаторами и
rlастниками общешкольных событий, что позволяло сближаться с детьми,
выстраивать доверительные детско-родительские отношения. За 202|-2022
учебный год было реализовано 9 детско-родительских собьlтий. Не смотря на
это, остается проблемой вовлечение родителей основного и старшего звена в
деятельность. ,Щля решения этой проблемы необходимо пересмотреть функции
родителей на всех уровнях образования, что позволит вовлекать родителей в
актуальную для них деятельность.
Помимо работы (КАЬ у родителей есть возможность реЕrпизовать
собственные интересы в формате заседаниrI клубов для детей и родителей. Так
активно продолжает функционировать клуб (Мастерок)), в рамках которого
ребята учатся работать на станках и изготавливать предметы из дерева.
Также для решения важных для уLIреждениJI вопросов родители работали
в рамках управляющего совета. В течение 2021-2022 rr.г. года было проведено

4

заседаний совета, в рамках которых обсуждались вопросы (Акция
Родительский патруль>, <Проблема курения никотиносодержащей продукции
среди детей), <<Итоги летней оздоровительной капмании>, <Проблемы
мотивации детей>, <<Итоги внутришкольных рейдов>. Можно отметить, что
заседания Управляющего совета позвоJlяют выявлять проблемы, которые
касаются не только образовательного процесса, но и социальной жизни.
Активно привлекались родители к вопросам безопасности и здоровья
детей. Были организованы рейды в рамках краевой акции <Родительский
патруль>, родители были привлечены к Всероссийским акциям <<Внимание!
.Щети>, <<Водитель, пристегIlи) и другие. Также реryлярно родители посещают
столовую для организации рейда по питаЕию, по итоry которых есть
возможность обсудить качество предлагаемой детям еды. В рамках этой работы
есть большой потенциал у родителей для привлечения к другим вопросам
безопасности, который необходимо использовать школе.

Об антикоронавирусных

В

мерах

течение 202112022 года школа продолж€rла профилактику

распространения гриппа и коронавирусной инфекции. Для этого были

запланированы организационные и
санитарно-противоэпидемические
мероприятия в соответствии с СП З.112.4З598-20 и методическими
рекомендациями по организации работы образовательных организаций.

Школой приобретены необходимые средства

и устройства для

антисептической обработки рук, маски медицинские, перчатки из расчета на
два месяца, разработаны графики уборки, проветриваниrt кабинетов, рекреаций,
а таюке созданы максимаJIьно безопасные условия приема пищи по расписанию
с r{етом дистанцированной рассадки кJIассов. На сайте была размещена

необходимм информация об антикоронавирусных мерах, ссылки были
распространеЕы посредством мессенджеров и социаJIьных сетей.
образовательный процесс был организован в соответствии с рекомендациями
Роспотребнадзора: организован утренний фильтр - измерение температуры

бесконтактными термометрами, воздух в кабинетах обеззараживается
рециркуляторами настенными, которые установлены в каждом учебном
кабинете, столовой, спортз€}ле.

IV. ОРГАНИЗАЦILЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Организация уrебного процесса в Школе регламентируется режимом
занятий, у.rебным планом, календарным учебным графиком, расписанием
заЕятий, локЕIльными нормативными актами Школы.

Начало 1^rебного года - 1 сентября, окончание - З1 мая.
Продолжительность учебного года: 1-е кJIассьl - 33 недели,2-8-е классы,
кJIассы для обrrающихся с интеллектуальными нарушениями - 34 недели, 9-е и
1l-e классы - по окончанипГИА.
Продолжительность уроков - 40 минут.
Образовательн€rя деятельность в IIIколе осуществляется по пятидневной
уrебной неделе для 1-4-х кJIассов, по шестидневной учебной неделе - для 511-х классов. Занятия проводятся в две смены для обучающихся 21-х,6-7 -х
кJIассов, в одry смену
дrrя обl^rающихся lx, 4х, 5х, 8-1 1-х классов.

-

Таблица 8. Режим образовательной деятельности

1

Продолжительность количество
Щоличество
Еедель
(мин.)
учебньж
урока
дней в неделю [чебных
J
5
Ступенчатый

2-4

2

режим:
35
40

5

5-11

2

40

6

1

40

Классы

Колво
смен

1

r
р,

зз

Начало 1^rебных занятий - 8 ч 00мин.
Учебный процесс был организован в следующих формах: уроки, лекции,
практикумы, обучение на дому больньrх детей, консультации, курсы по выбору,
олимпиады, открытые уроки, экск}?сии, метапредметное событие, внешняя
дифференциация в 5-9 классах, индивидуzrльно-групповые занятия, социальные
практики, семейное обуrение, дистанционное обl^rение с примеItением ЭОР.

fuя

индивидушIизации образовательной деятельностиЕа уровне

основного общего образования в 5-7 кJI. было возобновлено
проведениекраткосрочных курсов по выбору - УСВ.Из 14 предложенных

курсов )п{еники выбирали 4 курса на год (1 в четверть). Проводились УСВ по
субботам (l раз в месяц).Как показаJI анаJIиз, так€ш организациJI проведеЕия
курсов по выбору оправдана, т.к. позволяет в полном объёме провести
практическую рабоry, экскурсию, мини исследование и т.п., а также подвести
итог. Для такой организации УСВ потребовалось составить расписание уроков
на 2 недели для их чередования. Также курсы были организованы в 8-9 классах
по выбору экзамена на промежуточн}.ю и государственную аттестацию.
Характер курсов - деятельностЕый, направлены на совершенствование
метапредметных умений.
Для решения задач выбора образовательной траектории, повышениrI
компетентности в самоопределении в учебном плане было выделено в 8кл.0,5часа (факультатив <Самоопределение)) и в 9кл.-1час (курс
). fuя проведения данных занятий использоваJIись
образовательные платформы <<Билет в будущее>, кПроеКТОриЯ>>, <<Большая
перемено>. Часть ребят уже способны выстраивать образовательную

траекторию
которые

не

с

r{етом будущей профессии. При этом остаются ребята,
моryт связать свою будущую профессию с выбранными

экзаменами, к}рсами по выбору, курсами дополнительного образования.
Безусловно, всё это отражается при выборе экзаменов на ГИА и баллах при их
сдаче: мотивированный и определившийся ученик набирает баллы выше, чем

тот, кто поздно определился или не имеет своего образовательного плана.
В направлении самоопределения в школе отлажена система
взаимодействия с социальными партнерами - 1^rебными заведениrIми. В этом
году были организованы профессиональные пробы с полrrением свидетельства
о профессии рабочего, должности служащего по программе (Оператор
электронно-вычислительных и вычислительных машин). Пробу по данной
специальности прошли 1З чел, а свидетельство полr{или 8 обl^rающихся 8-9
кJIассов. .Щва человека 9 кл. прошли обr{ение по профессии мастер-бровист и
мастер по маникюру с получением свидетельства. 25 обуlающихся прошли
через ра:!личные практики, организованные школой и родителями: пробы
педагогической направленности, журналистика, строительные специальности 2
чел, продавец 2 чел, автомеханик чел. Охват детей ОВЗ (умственная
отстаJIость (интеллекryальные нарушения)) составляет 100О/о. В этом году
обl^rающиеся познакомились с видами труловой деятельности, которой можно
заниматься без специа,rьного образования (санитар, горничная, рабочий
столовой), приняли участие в проекте (Деревня Светлая>, ЕаправленЕом на
пропаганду здорового образа жизни, профессионального самоопределениJI.

l

Продолжилось сотрудничество с детским технопарком г. Перми

<<Кванториум. Фотоника>. По запросу обучающихся 8 класса бьтли реализованы
программы <Биокванта> и <Моделирование вирту€}льной реальности>>, <<Медиа>

(базовый). Все получили по окончанию обучения сертификаты с приглашеЕием
на обучение (продвинутый уровень>, который прошли 22 человека по KBaHTaI\4:
(VIR)), <<Био>>, (Хайтэк), KVIR> проектный (наивысший) уровень.

Образовательный проект <Академия первых) позволил rIащимся
углубиться в деятельность по направлениям, которые им интересны. .Щля ребят

были представлены направлениJI технической, творческой, научной, социальнообщественной направленности. Проходили отбор 7 человек, об1..rались в очном
формате 4 чел. по программам: <Правовые аспекты>, <<Медицина)), <<ТIIкольные,
детские и молодежные медиа). Задания отборочного тура для попадания в
смену всегда доступны, но, к сож€Lпению, даже в нем был низкий процент
участия ребят. В следующем году необходимо усилить внимание к данному
ресурсу, т.к. это возможность для ребят на углубленном уровне из)лать то
направление, которое они планируют выбрать в будущем.
Результатом занятий на факультативе <Основы проектированиrI>) (5-6кл),
направленном на формирование у школьников личностных качеств:
ответственности, самостоятельности, а также навыка принятия решения, - стаJIа
100% ре€rлизациrl учебных проектов всеми детьми.
Видна заинтересованность детей в представлении своего проекта.
Пятиклассники очень ответственно отнеслись к презентации. ОсобенносТЬЮ
проектов нынешнего учебного года является направленность их на решение
соци€Lпьных проблем самих школьников. В частности, значительная часть
проектов пятикJIассников была связана с проведением игр, викторин, конкурсов
даже занятий (кружков) дrr, младших школьников. Интересные и
р€вноплановые проекты сопровождали педагоги: Копытова И.И., Муртазина

и

Э.Г., Трефилова О.И., Коновалова А.Н., Павлова С.В., Кулешова Т.А.,
Снигирева К.И. В текущем году в качестве тьюторов привлек€Lпись у{ителя

школы Фадина Л.Г. и Кустова Л.Б. Много проектов было связано с
информатикой (Ковшевников С.Ю.), которые, главным образом, были связаны
освоением навыков фотомонтажа, видеомонтажа и программ для 3Dмоделирования. Ограничение количества детей (проектов) на одного педагога и
привлечение педагогических работников, не работающих с данными
r{ащимися, создание ryгл-таблиц, позволило в определенной мере решить
проблему логистики. В течение года был проведён семинар-практикум для
педагогов_тъюторов детских проектов по методическим аспектам
сопровождения проектной деятельности (определение проблемы, цели и
результата проекта). Однако остается проблема качественного сопровождения
педагогом детских проектов, связь (}п{еник-педагог)) дJIя отдельных улителей
отсутствует, несмотря на то, что в течение года были организованны подобные
встречи посредством вкJIючени,I в расписание.
Все ребята 7-8 кJIассов на курсе <Основы исследовательской
деятельности) и 10 кJI. <<Индивидуальный проект) выбрали темы, прошли
консультации с руководителями.Об1..rающиеся 7-х классов определились с
темами исследовательских работ весной, нач€Llrи знакомство с теорией по
выбранным темам и получили на лето практическое задание, осенью прошла
защита. Все школьники 8х и 10-1lx кJIассов защитили исследовательские
работы и проекты (10-11 кл.). С целью решения проблем сопровождениrI
исследовательских работ был проведен семинар-практикум, на котором
обсуждались вопросы методики: формулирование темы (темы надо детям
предлагать), цели, объект и предмет исследования, структура работы
(обязательно теоретическая и практическая часть), сопровождение
исследований (контрольные точки). Ребята из 8 (Б) кJIасса выполнJIли
совместную исследовательскую работу по теме ((Оправдываются ли приметы
погоды?>> и защищ€tпи ее в кJIассе. Среди об1..rающихая 8 (А> хочется отметить
нач€шьной

с

работы Шабалиной П. и Затонской Е. (руководитель Кулешова Т.Д.), которые
были представлены на краевом конкурсе исследователъских
работ. Кроме того,
работЫ Газибара В. (рук.Сайкинова л.ю.), Винса В. (рук. Павлова С.В.) и
некоторых других rIеников, отлиIIаIIись глубиной понимания
темы и качеством
представления результатов. .щанные
работы рекомендованы дJIя rIастия в
районном конкурсе исследовательских работ. Необходимо отметитъ высокое
качество выполнения проектно-исследовательских
работ 10-классников по
психологии фук. Павлова с.в.), по физике
Фук. Кулешова Т.А.) и информатике
(рук. КовшевникоВ с.ю.). .Щанные работы
рекоменДованы к участию в
конкурсе
исследовательских
районном
работ. Кроме того, необходимо
отметить эффективную деятельность кJIассных руководителей 8 (д))
(Плотникова Л.С.) и 10 класса (Отинова Г.И.), *оrф"r. четко отслежив€lли
деятельность своих ребят, осуществляли связь между всеми )частниками
(1^rеник, родитель, уIитель), что обеспечило 100% защиту
работ.

V. содЕржАниЕ

и кАчЕство подготовки оБуtIАющихся

ПРОведен ан€LlIиз успеваемости и качества знаний по итогам 202l/22
1^rебнОго гоДа. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении
обl^rающимися основных образовательных программ.
Содержание образования определяется у"rебным планом. Учебный план

на2021, -2022 уrебный год для 1-11 классов был составлен на основе БОП
2008 года.

Таблица 9. Статистика показателей за 2019-2022 годы
Ng

п/п

1

на

1"rебный

год

202|-2022
уrебный
год

546

617

701

798

250

277

315

з46

231,

262

301

з45

- средняя школа

JJ

28

25

24

- адаптированная
(легкая умственнuul

з2

50

61

7515

201_9_2020

2020_202|

1^rебный

Количество детей,
обуrавшихся
на конец уrебного
года, в том числе:

-

начZLIIьная школа

-

основн€ш

Параметры
статистики

год

школа

отстulлость/ТНР)

2

количество
)лIеников,
оставленных на

з|.|2.2022
года

повторное
обl"rение:

- ЕачаJIъная школа

2

1

1

- основнм школа

a

J

среднrIя школа

Не полуlили
аттестата:
об основном
общем образовании

-

- среднем общем
образовании

4

Окончили школу с
аттестатом с
отличием

-

в основной школе

- среднеи школе

4

1

1

Приведенная статистика пок€lзывает, что успешное освоение основных
образовательных программ сохраняется, при этом стабилъно растет количеств0
обучающижся школы.

Таблица 10. Результаты успеваемости по школе детей нормы и с ЗПР(%)
2018_19
20|9-20
2020-2|
2021.-22
1-4 классы
99,2
99,0
99,5
99,7
5-9 классы
99,5
l00
l00
100
10-11 кл.
100
100
l00
100
По школе
99,з
99,6
99,8
99,8
Успеваемость по школе сохранилась на уровне прошлого года. На уровне
НОО оставлен на второй год в4 кл. 1 у^rеник (не посещал школу). Повышению
УСПеВаеМоСТи способствовала работа по раннему выявлению затруднениЙ в
об1.,rении младших школьников; работа с этими детьми школьного ППк.Набазе
школы было проведено 2 выездных засе дания районной IIМПК.
Всего через IIМПК прошли 78 человек (51 в начальной школе, 14 в
ОсновноЙ школе). Через школьныЙ ПIIк плюс к этим ещё прошли 12 человек.
(1чел.-для проведения ГИА на дому; 34ч. изменен образовательный маршрут
на АООП с ЗПР, 26чел. изменен образовательный маршрут на АООП с
связи со сменоЙ уровня образования
УМСТвенноЙ отстЕrлостью, 5чел.
(выпУскники 9с класса) дJIя поJtrIения профессии). Необходимо продолжить
рабоry с детьми, у которых возникают 1рудности в обl"rении: своевременн€tя
ДИаГНОСТика уровня рЕввития обуrающихся, наблюдение, работа уlителей и
специалистов ППк.
2017_18
99,4
99,5
100
99,5

в

Таблица 11.

|-4

5-9

10-11

По шк.

таты

на

201 7_1 8

2018_19

61,9
38,8
50
49,7

54,5
39,1

58,3
47,4

и <<5>> по школе о/о
2019-20
2020-2t

<<4>>

56,1
35
54,5
45,2

2021--22

55,6

55,4

39,2
5з,6
46,7

зз,2
45,5

42,4

Щоля обучающихся на ((4) и <<5>> по школе снизиласъ (самый низкий
результат за последние 5 лет). Рабоry по сопровождению детей, имеющих
разную мотивацию к обуrению (рабоry с потенциztльно способными детьми и
имеющими низкие образовательные результаты), использованию
индивиду€tльно-групповых занятий для процесса самоопределения 8,9классников следует продолжать. Реryлярно проводить пед.консилиумы по
предварительным итогам четверти. Организовать индивиду€Lльную рабоry по
ИЗО, музыке, физкультуре. Классным руководителям реryлярно возвращаться к
вопросу подведения итогов по ИУП. Индивидуализация также рассматривается
нами как одно из направлений для повышения качества обу.rения, однако эта
Задача не была решена. Проблема повышения/сохранениrI качества обl^rения
остаётся!
Щля педагогов, которые будут работать в этом направлении, необходимо
предусмотреть методическую помощь по вопросам использования адекватных
Для р€ВНых групп обуrающихся приемов, технологиЙ обl^rениrl, их оценивание.
В 5,6,8,9 кJIассах - обуrение с у{етом внешней дифференциации.
Промежуточную аттестацию сдzLпи все ученики.
.Щля обеспечения качественного результата промежуточной аттестации в
течение полугода все ИГЗ для 8-классников были организованы в соответствии
С выбором предметов на промежуточную аттестацию, однако высокого
качества не полr{или по информатике, истории, биологии, химии, англ.языку.
ОДНОй иЗ проблем, н€вываем недисциплинированность rIащихся: курсы
посещЕLпись )п{ащимися не системаТически., педагоги не дел€Lли отметок о
ПРОПУсках в журналах, не ставили в известность и кл.рук. Осознавая эти
Проблемы, необходимо обеспечить более чёткий, согласованный контроль
ПОДГОТОВки к ГИА педагогами, кJIассными руководителями и администрацией.

Результаты ГИА
ОСобенности итоговой аттестации в 2022 году. Условием допуска к ГИД
для учеников 9-х классов - устное собеседование, а для уt{еников 1 l -x классов итоговое сочинение. Никаких изменений в 2022 гОДу по проведению ГИА не
отмеч€Lпось - вся процедура проводилась в полном объёме.
к гиА были допущены все ученики. 10006 9-классников полr{или зачет по
устному собеседованию и 100% 11-классников пол)лили зачет по итоговому
сочинению.

гиА

в 9-х классах
АТТеСТаТы пол)лили все выпускники основной школы. Вся подготовка к

в соответствии с дорожной картой. Два человека полrIили
по предметам: рус.яз. и литер.Аттестатов с отличием нет.
Резульmаmь, по обязаmельным преdмеm&м в форме ОГЭ u ГВЭ
в 5-б.оценке в этом
тестовый балл огэ и

ГИД цша

предмет
Русский язык

математика
Средний ба_гlл

l00

ба-гrлов

Край (5-б.оч)
школа
район
57,69 (3,9)
55,9 (3,8)
56,85 (з,97)
5I,25 (3,5)
49,8 (3,5)
50,4l (3,53)
по обязательным предметамвыше районных покЕ}зателеЙ.

гвэ

льтаты в
предмет
Русский язык

Год
2020-2021.
2021_-2022

з ,7
з,7
з,7
з,5

4, 0
4, 0

2020-202|
202I,2022

математика

Край (5-б.оц)

школа
з,5

з,25

по от ельным

Русский язык

школа

год
2018_2019

56,2
55,09
56,85

2020-2021-

202|-2022

край

район

5з,9
55,9
57,69

52,6
55,2
55,9

По русскому языку высокие результаты (от 80 до 100) показuм3 человека.

математика

школа

год
2018-2019
2020-202L
202|-2022

край

район

5|,7

49,5

48,9
50,41

50,1

49,8

50,8
51,4
51, 25

Результаты ГИА по предметам по выбору
В 2021 году 9_классники писапи итоговые контрольные работы по одному
предмету на выбор r{еника (по КИМам ОГЭ, выделено серым цветом). В 2022
году сдав€uIи в форме ОГЭ по выбору обl^rающегося два предмета. Результаты
сл
Предмет

Средняя оценка
20-21
18_19

Обществозн.
География
Биология

з,4
a
J ,7
J ,6

Информат.
Англ. язык
Физика
Литература

3,1

Химия

5

з,5lз,5lз,6

Тестовый балл школа/црqй
2|-22 (шк/р-н/кр)
20-2|
(шкlкр)
52,28150,715|,86
64,|l66,|
5 1,8/51,б/51,89
4з,5l50,|
50,25l4915 1,05
51,4/50

з,59lз,8lз,7

67165,7
48,4157,4

(5

-б.)/щрай

2I-22

3,613,7

з,3зlз,3lз,4

3,5lз,8
з,6lз,5
4,5l4,\
з,4l3,7
5l4,4

з,68lз,713,7

52,82160,1,157 ,9з

94182,1,

з,4

4,0lз,5lз,6

49l49,|l50,87

5

4,67l414

86,67l68168,54

Высокие результаты пок€вагIи б человек: по литературе 2ч, географии 2ч,
обществознанию и информатике по 1 ч. Результаты тестового балла выше районных
и краевых по литературе, обществознанию; выше раЙонных по географии,
биологии.

ГиА

в 1L-x классах

В 202ll22уебном

году одним из условий допуска обl^rающихся 11-х
классов к ГИА было получение (зачета)) за итоговое сочинение. Выпускники
202|122 года пис€Lпи итоговое сочинение 1 декабря 2021 года. В итоговом
сочинении приняли }п{астие 12 обуrающихся (l00%), по результатам проверки

все обучающиеся пол}чили (зачет).
В 2022 году все выпускники 11-х классов (12 человек) были допущены и
успешно сдапи ГИА. Все обуrающиеся сдаваJIи ГИА в форме ЕГЭ.

В дистанционном режиме

осуществлялась подготовка выпускников к

ЕГЭ, продолжал работу проект <Шаг в будущее>.
Табл

а 12.
Предмет

льтаты ЕГЭ:

Справились, чел/

2020-2l

2019-20
математика
База
Профиль

517I

Русский язык

14l100

Физика

3/100
1/100

География

202|-22

2018_19

20|9-20

2020-2|

4/100

4,5
58,3
66,3

44
7з

44,6
69,4

54,7

49

44.3

61

75,5
74
53

гвэ

5/100
9/100
гвэ 5/100
10/100
5/83,3

ср. балл

Уо

l2l|00
2ll00

2l|00

6/l00
1/100
1/100
50,5
58
Биология
4lI00
1/100
1/100
44
Литература
4l|00
1/100
52
59
Средний балл выше других уровней по географ"", истории, обществознанию
Обцествознание

й язык

год
2018_20l9
2019-2020

школа

2020-202l
202|-2022
Самый высокий балл -

математика
год
2018-2019
База
Профиль
2019-2020
профиль
2020-202I
Профиль

район

край

66,з
70
70,4
7з
71,9
74
69,2
73
74,2
60,83
67,з
69,3
71 набрал 1 человек. Участвов€uIи в проекте

школа

район

рФ
69,5

7|,6
71,4
б8,3

ЕГЭ+

рФ

край

4,5
58,3

4,2
55

4,2
60,7

56,5

44

56,4

59

53,9

44,6

61

61,8

55,1

4,|

2021_-2022

База

4,25l|4,9

? l15,25

4lIб

4,2
56,9

59,7
61
41,5
Профиль
По математике (база) все выпускники сд.lли на оценки 4 и 5.
По профильной математике сд€tли все. Средний балл остается низким
Участвовапи в проектах (ЕГЭ+> и <ТТТаг в будущее>>
Обществознание
рФ
край
школа
год
район

2018_2019
201-9-2020

2020-202l

50,5
58
74
66

55
55,5
60,3
64

2021--2022
Средний балл выше всех других уровней, сдав€Llr

Биология
год

20|7-20|8

школа

район
1,5

5

201-9-2020

44

2020-202I

53

2021^-2022

42

г

год
201,7-20|8

школа
57

бl

l

62
чел..

район

рФ

край

52,4
50
50,1
48

ия

54,9
56,1
56,4
59,9

58,3
51

54,5

40

54,8
54

51,5
51,1
50,2

5|,7

рФ

край

66,6
76,5
68
70

56,5

68,1

59,9
70
59,1
67,6
75,5
2020-202|
54,6
66,I
70,5
202|-2022
Средний балл выше всех уровней. Самый высокий ба;lл 84 набрал 1 человек.
201_9-2020

61

Химия
год

школа

2018_2019

20|9-2020
202|-2022

52
59
49

район

школа

год

район

56,7
54,4
54,з

59,з
56
58,3

52
53,5
54

Ин

рФ

край

рФ

край

65,9
67
,Щанный предмет сдавЕrли впервые 2 человека. УчаствовЕtIIи в проекте
будущее>

2021--2022

59,5

45,5

Исто

школа
год
50
20|9-2020
65
202|-2022
Средний баrrл выше всех уровней

район
49,з
64

<<ТТТаг

в

рФ

край
56,8
61,1

5|,7
58

когда сдают экзамен по одному человеку из школы, то этот балл

и
является средним баrrлом школы. Нет выборки, поэтому судить по 1 человеку о
снижении или повышении среднего балла невозможно, хотя такую фиксацию
делают.
необходимо продолжать участие в проекте ресурсного центра <<шаг в

булущее); усилить работу по предпрофильной подготовке и профессиональной
ориентации;активизировать )п{астие в проекте <<Билет в будущее>.Организовать
совместную рабоryкл.руководителя, педагога-психолога, администрации с
родителями и выпускниками по реuLлизации ИУП и дальнейшей
образовательной траектории. По физике, математике )пrаствуем в районном
проекте <<Интенсив ЕГЭ+>.

Результаты ВПР и региональных мониторингов
метап редметных результатов
Рособрнадзор перенес сроки проведения ВПР с весны на осень 2022 годаи
данные результаты рассматрив€Lписъ как cTapToвtul диагностика.Весной
напис€Lпи

По
Предмет

ВПР обучающиеся 11 кл.
впр в l1 классе выявлено
количество
выполнявших

Средний
балл

работу, чел

(%

8

16,5 (5I,6Yo)

3,5

4,8

Биология

5

18,8 (58,8%)

4

з,4

География

7

l4,3 (68,1%)

з,9

4,I

История

|2

10,8 (5 |,2Уо)

з,2

4,з

Химия

5

|8,6 (54,4о^)

з,4

з,4

Физика

9

7,8 (30%)

LэL

11

4, l

АНГЛИЙСКИЙ

выполнения)

язык

Средняя
оценка
за

впр

Средняя

оценка за

1

полугодие

Приведенные результаты покzlзывают:
Наибольший пок€ватель выполнения работы по предмеry <География>, в
среднем выполнено более 68Yо работы; наименьшиЙ пок€ватель выполнения по
предмету <<Физика) - менее одной трети работы (30%).
- Самая высокая среднrIя оценка по предметам <<Биология>> и <<География> - 4 и
3,9 соответственно; самая низкая оценка по предмету кФизика составляет 2,2.

-

Важным для понимания адекватности оценивания выпускников в
течение учебного периода является сопоставление оценок, полr{енных за
работы ВПР, и итоговых (полугодовых) оценок по предмету. Анализ

результатов показывает, что по предметам <<Химия>> и <<Географио эти оценки
не имеют расхождения или оно незначительное (допустимое).
Наибольшие расхожденшя наблюдаются по предмету <<Физика>>, что
свидетельствует о завышении текущих оценок по предмету и результаты
усвоения программы по физике не подтверждается во время проведения

внешнего контроля. По предмету <<Биология>> напротив: оценки за ВПР
превышают оценки за первое полугодиrI, что свидетельствует о занижении
оценивания знаний и умений по предмету (о завышенных требованиях к
оцениванию). Такая ситуация требует пересмотра подходов к оцениванию
текущих знаний и умений, а также содержания и системы оцениваниJI

контрольных мероприятий по предметам.
все обу^rающиеся 5-х классов выполняли работы по математике,
русскому языку и окружающему миру за курс начапьной школы (4 класса).
4 класса
Рез льтаты ВПР в 5-х кпассах поп
Русский язык
математика
Кла Окружающий мир
Ср
Ср Кол-во Ср.
Ср Кол-во Ср.
ссы Кол-во Ср.
оц.
бшл
оц. у{астн
оц.
)п{астн балл
)п{астн балл
(%
(%
иков
(%
иков
иков
выполн
выполн
выполн

рФ

,)

,9

5:е
кJI

|4

5а
5б

18

20

5в

|7

5г

внение
2022 год
2021'

год

2020 год
2019 год
2018 год

20,06
(62,69)

3,7

|6,2I

ЭrЭ

(50,66)
|9,78
(б1,81)
22,з5
(69,84)
20,76
(64,88)

6

67

5

з,7

9
18

19

5

3,8

tz,53
(62,65)
9,зз

18

8

з,5

a
J )6

4,0
6

|2,|7

3,4
4
4,0

(60,85)

6

|з,95
(69,75)

4,з

13,0
(65,0)

4, 1

(46,65)

2

з,9

з,6

з,9
4,0
з,9

3,8
3,9
J 9

пк
пм
о

ения)

ения)

ения)

8

20
18

2

|7

1

него балла ВПР в 4 классе за 5 лет:
Мат. школа (район)
Рус.яз. школа (район)
4,06
JrJ
4,| (4,2)
3,5 (3,8)
3,8 (3,9)
3,1 (3,4)
4,0 (4,22)
3,5 (3,9)
4,з (4,з6)
з,7 (4,0|)

21,60
(56,8)
9,88
(26,0)
22,45
(59,1)

2з,94

(63,0)
2з,67
(62,3)

\,3
)

),)
5

J ,J

з,5
9
з,5
6

ОМ школа (р-н)
з,75
3,9 (4,1)
3,7 (3,8)
з,9 (4,|2)
3,6 (4,1)

Анализ информации, приведенной в таблице выше, позволяет сделать
выводы о том, что:
Результаты выполнениrI заданий

ВПР за 4 класс по русскому языку и
окружающему миру ниже средних результатов района, края и России, по
математике немного выше.
Наиболее высокие оценки получили по математике, наибольший средний
балл - по окружающему миру.
Низкие результаты выполненI4я как по средней оценке, так и по среднему
баллу 1пrеники покЕlзЕlли по русскому языку.
лl"rшие результаты выполнения по всем предметам продемонстрировztли
5 (В) и 5 <Г> кJIассы - средняя оценка в данных кJIассах превышает средние
покЕватели как в районе, так в крае и в России.
Самые слабые результаты имеет 5 (А> кJIасс, что является вполне

с Зпр и дети с низкой
объективным, так как в данном кJIассе обуrаются ребята
уrебноЙ мотивациеЙ.

по результатам мониторинга сформированностимета11редметных резулътатов
4-х классов выявлено
Уровень

Класс

сформированностиметапредметных

резулътатов

Низкий

Ниже
среднею

Средний

Высокий

4 (А>

||,74

38,96

2t,7

26 , 1

52,2

0

4

(Б)

15,17

47,26

4,з

39,1

47,8

8,7

4

(В)

18,53

54,32

0

21 )1

б8,4

10,5

4 класс

14,94

4б,38

912

29,2

55,4

6,2

Район

|7,4

5|,75

3,7

27,т

53,6

15,6

средние результаты обl^rающихся школы в целом ниже, Чем средние
(В) КJIаССа
резуJIьтаты об1..rающихся в Пермском районе. Лишь обl^rающИеСя 4
продемонстриров€tли результаты выше средне районных пок€вателей.
Обl^rающиеся 4-х кJIассов владеют основными мыслительными
операциrIми на среднем и ниже среднего уровня. Луlше усвоены
метапредметные умения такие, как сравнение, классификациrI, ан€LIIиз,
систематизация. Слабо усвоены: конструирование, извлечение информации из
текста, его интерпретация, работа с понятиями.

рФ

пк
пмо

ты Впр в б-х классах по rp(,r
Рус
Мат
з,4
з,3

а)

I

мме 5 класса

Ист

няя оценка:

4,0

J )6

J ,4

J ,1

Биол.
з,5
3,2

3,3

3,1

3,1

a

Все работы выполнялись всеми )лениками. Средний бшл по

матем., биол. на уровне района, по истории * ниже.

рФ

пк
пмо

льтаты ВПР в 7-х кпассах по
Рус
Мат
JrJ
J)1
J)1

,Ur'Jraiu

б класса

Ист

3,з

з,5

a

з,2
з,2

a
J ,0

J )0

рус.яз.,

няя
общ.
3,5
3,3
3,2

По рус.языку и матем.работы выполнялись всеми учениками. По истории
и обществознанию
класс выбира_пся Рособрнадзором на основе сл5пrайного
выбора. По биологии и географии работы выполнrIлись в компьютерном
варианте и результатов по ним нет на сайте. Средний балл по рус.яз., матем.,
обществ. выше района, по истории- на уровне района.

льтаты ВпР в 8-х классах по
Рус
Мат
Англ.
a
рФ
5rЭ
J ,J
з,з

пк
пмо

3,0
J ,1

3,1
.,
J)1

,ul

Ист

мме 7 класса

общ

Геогр.
JrJ
2,9

-,

)о

3,6

-rл
JoJ

J ,5

J )0

J ,2

з,2
з,2

Физ.
3,4
з,2

)q

3,1

По рус.языку и матем., англ.яз работы выполнялись всеми
r{ениками. По
остальным предметам кJIасс выбирался Рособрнадзором на основе сlryчайного
выбора. Средний балл по рус.яз., мaтем., истории, обществ. выше
района, по
гео графии на уровне района, по англ.яз., физике
-ниже

р
рФ

льтаты ВПР в 9-х классах по rpur
Рус.
Мат.
Хим

пк
пмо

з,7

з,2
3,0
2,9

ЭrЭ

J ,0
2,9

I

-,

мме 8 класса
общ.
Геогр
з,4
4,0

J ,6

3,1
J)1

Э15

3,0
3,0

Биол.
J ,4
J,1

з,2

По рус.языку и матем.работы выполЕялись всеми учениками. По

ОСТutльным предметам кJIасс выбирался Рособрнадзором на основе сл1..rайного
выбора. По географии средний балл выше района, по рус.яз., матем., обществ.,
биологии, химии - ниже района.

Организаторы, проводившие ВПР, отмечают, что ребята не используют
всё отведенное время, чтобы продемонстрировать лучший результат.
Анализ резупьтатов по отдельным заданиям показаJt необходимость
дополнительной работы. Педагогам были даны рекомендации.

Результаты регионального мониторинга математической грамотности
учащихся7 п 8-х кл.
7 кл.:

Учебный год

Средни
й балл

Средний
тестовы

Уровень

й балл

Низки

сформированности
математической грамотности
и

Ниже
среднег

Средни
и

Высоки
и

о

2022
2023

Район

5,28

Край

50,99

8,7

20 , 5

49,0

22,0

7,8

28 ) 8

50,8

16,5

48,28

202l
2022

Район

9,0

49,4

2020

202|
Так как количество заданий и их оценивание в р€lзные годы изменяется,
поэтому корректнее сравнивать результаты по среднему тестовому баллу и по
доле уровней сформированности математической грамотности у обl^rающихся.
Анализ приведенных данных позволяет сделать следующие выводы:
за период трех лет наблюдается рост среднего тестового балла в школе,
которые превышает средне районньlй и средне краевой (в 2022-2023 1^r. гг.)
пок€ватели;

наряду с увеличением доли обучающихся, имеющих низкий уровень
сформированности математической грамотности, увеличивается и в сумме доля
семиклассников, имеющих средний и высокий уровень сформированности
математической грамотности, в то время как доля школьников, имеющих
уровень ниже среднего, уменьшилась почти в 2 раза.
Сравнение со средне краевымисформированности универсurльных 1^rебных

действий (УУД)

также демонстрирует превышение показателей по

сформированности познавательных и реryлятивных навыков
школы.

у

об1"lающихся

ýыпо"rrнение УУý шолуrодсвой днаrностичеýкой работы
познавательные
Регулятивные

F-*
F

0

I

l

l

l

I

l

I

I

l

t

75%

10о%

I

оо
кра и

i

25%

5 о%

льтаты 8-х классов
Учебный год

Средний
балл

20222023

ll

lKOJla

Район
Край

2021,-

2022

школе;

баrrл

Низкий

Ниже
среднего

Средний

U

2з,8

б

з,9

28,7

44,3

50,53

1,9

Высокий
L+rJ
1

,)

1

49,69

Школа

11')
I z.)L

46,1

5,9

дд,|
l lrr

д1 )

Район

13,7

50,3

5, 1

25,2

52,5

49,,8

0

28,6

2020 ]IIкола

-202l

сформированности
математической грамотности

l +r)

|2,6|

Уровень

Lреднии
тестовый

I

)

17,2

Анализ приведенных данных позволяет сделать следующие выводы:
за период трех лет в целом наблюдается рост среднего тестового балла в

в текущем году средний тестовый балл в образовательном r{реждении
превышает средне районный и средне краевой покЕIзатели;
среди 8_классов наибольшгуtо долю составляют обl^rающиеся, имеющие
средний уровень сформированности математической грамотности;
на протяжении двух лет среди восьмиклассников выделяются
школьники, имеющиеся высокий уровень сформированности математической
грамотности,и их доля за рассматриваемый период увеличилась.
Сравнение со средне краевымисформированности универс€tлъных 1^rебныХ
действий (ууд) также демонстрирует превышение показателей по
сформированности познавательных и реryлятивных навыков у обуrающихся
школы.
Выполнение УУД полугодовой ди а гности ч еско й работы
познавательные
Реryлятивные

N:

0

25%

I

l

l

I

l

1

5о%

75%

коо

100%

Край

Таким образом, в целом видна положительная динамика реЗулЬтаТОВ

сформированности математической грамотности у обучающижся, ЧТо ПОЗВоЛяет
сделать вывод об эффективной и грамотно выстроенной педагогическоЙ

деятельности 1^rителей математики, направленной

на

формирОВаНИе

математических знаний и умений школьников на параллели7 и 8 классов.

Днализ региональногомониторинга метапредметных результатов
классах
Учебный
год

2021^-

2022
2022202з

в

9-х

Тестовый Уровень
балл

формированно стиметапредметных
результатов
с

Низкий

Ниже
среднею

Средний

Высокий

Школа

26,59

51,85

9,1

|2,|

60,6

18,2

Район

24,76

48,2з

з,9

з|,2

55,1

9 8

Школа

)д о1

48,81

7,|

28,6

J

<,)
дl
L,

11,9

Район

25 ) 1 4

49,29

4) 1

32,8

49,6

13,5

Край

50,06

На основании данных таблицы можно сделать выводы о том, что:
года
ниже,
чем
результаты
результаты текущего
сформированностиметапредметных умений у r{ащихся в предыдущем 1,T ебном
году;
результаты школы немного ниже, чем средние результаты по
Пермскому району (в 202t-2022 учебном году результаты школы были выше
средне районньгх результатов);

на протяжении двух лет сохраняется превышение доли обучающихся

школы, имеющих низкий уровень сформированностиметапредметных

результатов в сравнении со средне районным пок€вателем;

сохраняется превышении доли обl^rающихся школы, имеющих средний
результат освоениrI метапредметных результатов в сравнении со средне
районным покЕIзателем ;
по результатам двух лет в школе наблюдается увеличение доли
обl^rающижс\ имеющих уровень сформированностиметапредметных
результатов ниже среднего, в то время как в районе увеличилась доля
школьников, имеющих высокий уровень сформированностиметапредметных
результатов.
Надо отметить, что данные результаты соотносятся с результатами
усfIеваемости 9-классников доля обучающихся на повышенные отметки
составляет всего 11%.

Активность и результативность участия в олимпиадах
В 2022 году проанализированы результаты )п{астия об1..rающихся Школы

в олимпиадах и конкурсах всероссийского, регионаIIьного, муницип€Llrьного

школьного уровней.

и

Всего в школьном этапе было 3l0 уrастников, из них 70 призеров и
победителей. Наибольшее число побед на школьном этапе по предметам
история и русский язык (rrо 10 человек), но втором месте Литераryра и

физическая культура (по 8 человек) и на третьем- ОБЖ и обществознание( по 7
человек).
В муницип€чIьном этапе приняли участие З7 человек (уникальньгх
}пIастников с 7 по 1 1 класс), из них 5 человек выбрали более одного предмета:
Число призёров в олимпиадах на муницип€Lпьном уровне увеличилось до 11
чел. (2019г. - 2ч.,2020 - 4ч.,202|r. - 8ч. 2022 г. - 5 ч.). Из них2 победы - по
технологии и литературе. Один участник вышел в краевой этап олимпиады.
!вое участников стiLпи призерами муницип€Lпьного этапа по двум предметам.
Увеличение доли призёров районных олимпиад в сравнении с прошлым годом
произошло по нескольким причинам. Во-первых, призеры школьного этапа
прошлых лет в этом году смогли выйти на муницип€Lпьный уровень. Во-вторьш,
призеры муницип€Llrьного этапа прошлых лет за счет самостоятельной
подготовки и помощи кураторов смогли вновь показать высокий уровень.
В этом году впервые школьный этап Всероссийской олимпиады

школьников по б предметам(биологии, химии, информатике, физике,
математике, астрономии) проходил дистанционно на платформе Сириус. С
одной стороны, это облегчило организацию этапа - не нужно было проверять

работы участников, решать задания участники могли даже из дома, не нужно
было распечатывать бланки, после проверки на сайте появились разборы
заданий. Однако, такой формат не позволял провести олимпиаду в другой день,
требова.п нЕLпичиrI технических средств, задания были достаточно сложные. В
школьном этапе ни одного призера по этим предметам не было. Согласно

Положению о проведении Всероссийской олимпиады школъников в
муниципапьном этапе моryт принимать rIастие призеры и победители
школьного этапа. Но

в 2022-2З r{.г муниципальный оргкомитет

отправлять участников по рекомендации педагогов школы.

р€врешил

Нижний порог для призеров на муниципальном этапе по некоторым
предметам был снижен до 25-29 ой вместо 50oZ баллов. За счет этого у нас

появились призеры муниципЕIльного этапа по географии, математике, химии.
На l человека меньше cTElJIo число призеров по оБЖ (2 вместо 3-х прошлого
года), но это связано с тем, что призеров и победителей (набравших более 50ой
баллов) не может быть более 30% от общего числа у{астников. Участники
муниципЕIльного этапа по оБЖ показывают стабильно высокие результаты уже
три года подряд. Таких результатов удается достичь за счет постоянной
подготовки в клубе Юный Пограничник.
увеличилось, в сравнении с прошлым годом, число призеров по истории.
Если смотреть по направлениям: естественно-математические науки- 3 призера
( в прошлом году 0), социЕrльно-ryманитарные науки -5 призеров( в прошлом
году 1), ОБЖ-2 призера(в прошлом году 3), Технология - 1 призер (в прошлом
году l), физическая культура -0(0).
Проблемными уже не первый год остаются предметы: астрономия,
физика, информатика, экологиJI, I\4D(K, английский и немецкий язык, право,
экономика(по этим двум предметам результаты хорошие, но недостаточные дJuI
призовых мест), физическм культура.
Проблемы

остаются

с подготовкой

по предметам

естественно-науt{ного

цикJIа, физическоЙ культуре, информатике. Связано это с недостатком кадров
компетентности(мотивации)
недостаточным
с
или
уровнем
педагогов.Выявление потенциiLпьньж участников олимпиад до сих пор носит
стихийный характер.
Дя этого в2022 rоду были организованы:
- дополнительные занятия и коЕсультации во внеурочной деятельности с
детьми по решению олимпиадных заданий;
- публикации в школьной группе в соц.сетях и на стендах в школе об успехах
олимпиадников, что мотивирует к r{астию тех, кто давно хотел, но не решался
попробовать, сообщается о возможItых бонусах для победителеЙ и призёров
олимпиад (призы, доп.баллы при поступлении в ВУЗ).
Дя сохранеЕиJI и увеличения доли призёров и победителей
муниципaшьItого этапа ВОШ необходимо продолжить рабоry во внеурочной
деятельности в этом направлении для потенци€uIьных участников (занятия,

консультации). В школьных медиа продолжить информационную программу
для привлечения таких r{астников.
Классным руководителям необходимо наладить постоянное
взаимодействие с родителями одарённых детей для более эффективного
мотивирования к участию в ВОШ, держать на контроле посещение r{ениками
занятий по подготовке к олимпиаде.

Учителям -предметникам при планировании предметЕых

недель
предусмотреть мероприятия дJuI возможности раннего выявления детей,
способных покЕвать высокий результат Еа олимпиаде. Каждому олимпиаднику
Еазначить куратора, который будет помогать в подготовке к школьному и

районному этапу (составлеЕие графика консультаций, помощь в поиске
ресурсов для самостоятельной подготовки, контроль успехов). Включить
потенциЕuIьЕых }частников в списки районных учебно-тренировочных сборов
(УТС). В июне в pElMKax школьного лагеря организовать для ребят олимпийской
сборной заIuIтия по подготовке к олимrlиадам.

.Щля педагогов-кураторов

разработать систему мотивации.

и участников школьной олимпийской сборной

VI. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ

Анализируя результаты поступления в СУЗы и ВУЗы мы видим за
последние три года стабильный результат. Этому способствовала программа
развития школы, направленнаJI на поиск ресурсов для профессионаJIьного
са},lоопределенI4я школьников.

На

сегодняшний день, школа готова представить более 80

профессиональных проб и стажировок и этот список постоянно пополняется.
В направлении самоопределения в школе отлажена система взаимодействия
ссоциЕLпьнымипартнерами

r{ебнымизаведениями:былиорганизованыпрофессион€tльныепробыпонаправле
ниям повар, химик-лаборант, оператор ЭВМ.
Был заключен договор с КГАУ <Щентр опережающей профессиональной
подготовки Пермского края> об оказании безвозмездных образовательньrх
услуг по организации профессионаJIьных проб. 8 обуrающихся школы
полrIили удостоверение о первой специальности <Оператор ЭВМ)). Обу"rение

проходило

в

рамках

проф.

проб

предоставленных Пермским

радиотехнологическим колледжем им. А.С.Попова.
20 человек, в рамках акции <<Зеленый Еоль>, прошли пробы
экологической направленности в компании <Экособиратор>. 55 человек
прошли черезразличные практики, организованные школой и родителями:
пробы
педагогическойнаправленности25человек,журналистика7чел,строительныеспец
чел,продавец3чел,репетиторlчел,тепличноехозяйство5чел.,
художник-оформитель 3 человека,экскурсовода 3 человека. Всего в этом
годупробыпрошли125человек(27изнихужеимелиопытпрохождениJIпрофессиона
льныхпроб).ОхватдетейОВЗ(ЗПР,умственнаяотсталость(интеллекryЕuIьЕыенару
шения)) составляет 100%. Ребята прошли профессиональные пробы в рамках
сотрудничества с проектом <,.Щеревня Светлая>> по формированию ЗОЖ
(художник-мультипликатор, бармен, нутрициолог, фитнес-тренер). Так же дпя
детей с ОВЗ были организованы пробы (горничн€ш)), ((сиделка), (рЕtзнорабочий

иальности8

столовой>>.

Параллельно идет психологическое сопровождение профессионшIьного
самоопределениJI учащихся
в
процессе выбора сферы будущей
профессиональной деятельности, а также у школьников осознанного
отЕошения к выбору в соответствии со своими возможностями, способностями
и с r{етом требований рынка труда.
Из результатов диагностики можно отметить, что 83% выпускников
имеют устойчивые профессиональные ориентиры (имелась установка на
продолжение обучение в старшей школе или поступление в профессионаJIьные
заведения), 100%о выпускников были осведомлены о мире профессиЙ, рынке
труда, имели представление об интересуемых профессиях. Также можно
отметить, что у 8б% выпускников сформирован деятельностный компонент,
благодаря организации профессиональных и социальных проб.
Поступление в ВУЗы так же остается стабильным. В 2022 году 42Yо

выпускников поступили в ВУЗы. Выбираемые учебные заведения: Пермский
Государственный Аграрно-Технологический университет имени академика.Щ.
Н. Прянишникова (ГАТУ), Пермский национiшьный исследовательский
политехнический университет,

ПГНИУ.

ИL ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВЛНИЯ

ОIЩНКИ КАЧЕСТВА

МАОУ
.Щеятельность по оценке качества образования в
<<НижнемуллинскЕuI средняя школа)) в 2022 году организовывалась на
основании Положения о внутренней системе оценки качества образования
(ВСОКО) и в соответствии с Гfпанами ВСОКО gа 2021122 и 2022123 уT ебные
годы.

Внутренняя система оценки качества образования Школы ориентирована
Еа решение следующих задач:
.
систеМатическое отслежиВание и анаJIиз состояния систеМы
образования в образовательной организации дJuI принятия обоснованных и
своевременных управленческих решений, направленных на повышение
качества образовательной деятельности и достижение планируемых
результатов;

максимrulьное устранение эффекта неполноты и неточности
информации о качестве образования как на этапе планирования достижения
образовательных результатов, так и на этапе оцеЕки эффективности
образовательной деятельности по достижению соответствующего качества

.

образования.

В

школе выстроена система оценки качества образования, за которlто
отвечает заместитель директора по УВР Коурова Е.И.. Основу системы
составляютвнутришкольные мониторинги и ВСОКО. В тематический
мониторинг входят: срезовые работы по основным темам по русскому языку и
математике в каждой параJIлели, входной контроль (начало года), переводная
аттестация, итоги каждой четверти, работа с текстом, метапредметные
результаты, защита исследовательских и проектных работ, КОК, результаты
ТОГЭ,ТЕГЭ, состояние преподавания предметов, покЕвывающие низкие
результаты итоговой ат"гестации. Помимо этого в рамках адаптационного
периода первоклассников и пятикJIассников проводятся мониторинги,
необходимые для анализа.
Анализ полученЕых результатов проходит на совещаниях при директоре
или в присутствии всего педагогического коллектива (проведены совещаниrI по
результатам каждой четверти, по результатам КОК в 4,9,1l классах, по
результатам внешних мониторингов, по результатам итогов работы с текстом и
т. д.) По каждой проверке оформляется справка с предложениями. При
неудовлетворительных результатах проводится повторнаrI проверка (срезовые
работы),

в год проводится особое событие тематическая <<Метка>, в
рамках которой дети с l по б класс целый день выполЕяют
.Щва

раза

пол)п{ают оценку по каждому предмету.
Метапредметные задания к <<Метке> составляются педагогами по
определённым темам, и только после обсужд ения и экспертнойи предлагается
метапредметЕыезаданиlI и

выполнять эти задания детям. В 2022 году были проведены Метки по темам:
<Традициии народы Пермского кр€ш), <Все музеи в гости к нам)>.
VIII. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
В целях повышенпf, качества образовательной деятельности в Школе
проводится целенаправленная кадровzul политика, основная цель которой
обеспечение оптимаJIьного баланса процессов обновления и сохранения
численного и качественного состава кадров в его р€ввитии в соответствии с
потребностями Школы и требованиями деЙствующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены на сохранение,
Укрепление и рzLзвитие кадрового потенциаlrа; создание квалифицированного
КОЛлеКТива,способного работать в современных условиях; повышение уровIlя
квалификацииперсонала.
Педагогический коллектив на конец 2021-2022 учебного года насчитыв€tл
40 человек. .Щоля педагогов в возрасте до 35 лет - з5%. Всего аттестованы на
квалификационные категории 82,5О/о - (высшая _ з2,5о^, первая
50%), по
процент
аттестованных
педагогов
району
- 58,9О/о.

-

в школе организовано наставничество из числа опытных педагогов.
Результаты: молодые специЕIлисты принимают у{астие в конкурсном

движении, дают открытые уроки, являются спикерами на совещаниях.
Метод ическая деятельность

В

2022

1^r_ебном гОДу педагогический коллектив школы завершил
методическую рабоry по теме <внедрение в практику
работы новых подходов
кобразовательному процессу с целью активизации
деятельности обуrающихся
вусловиях ре€Lлизации обновленных ФГос ноо, ооо,
Соо). Работа была
направлена на достижение цели: создание
для профессион€шъноличностного развитияпедагогов через условий
овладение педагогическими
компетентностями, необходимыми всвязи с завершением
введения Фгос соо

обновлёнными

в

ФГоС

Ноо

I

и ооо.

соответствии с поставленными

осуществлялась в следующих направлениях:

задачами методическая работа

о

Сопровождение реализации Программы
р€ввития школы и рабочей
программы воспитания:'
о Работа в профессионЕUIьных объединениях:
рмо, lшмо, LL[пг,
обеспечивающихпотребность
педагогов в профессион€Lльном

о

общении;

Апробация моделей уроков, обеспечивающих
результативность
образования в условиях ФГОС СОО;
о
обеспечение освоение педагогами тьюторских
умений, направленных на
сопровождение иоп
(в
}п{ащихся
части сопровождения

проектноисследовательской работы, профессион€tJIьного
самоопределения);
Индивидучrльная работа наставников с
молодыми специ€rлистами.

о

общешкольн€ш

работа была выстроена в следующих формах:

воспитание> (август 202|).
Проектные линии: <<Самоопределение>), <Проектная ревоJIюция или Взлетная

1. Педагогический совет <Вызовы времени:

полоса успеха)), (КАР), <<Самопознание>).
2.Педагогический совет <<Качество воспитательной среды) (февраль 2022).
3. Методическая конференция <К вершинам мастерства>) (апрель 2022).
4. ФестиваJIь открытых уроков в рамках предметных недель (в течение года).
5. Методические семинары
1 )кЗащита педагогических проектов)
2)Семинар-практикум <Работа на платформе кС ферум>
3)Тьюторское сопровождение проектной деятельностио бучающихся
4)Тьюторское сопровождение исследовательскоЙ деятельности
обучающихся.
5)Вариативные модули Программы воспитания
6) Консу1rьтации (г[ланированиевоспитательной среды, работа проектных
линий).

в ходе предметных недель было организовано проведение открытых
возможность увидеть всех
уроков всеми педагогами. Г[пюс такой организации педагогов фанее это была Ilз или четверть), предоставлена возможность
проанЕrлизировать посещённые уроки, однако такой возможностъю

воспользоваJIись не все или сделzши не в полном объёме. Практикум покЕваII,
что 2о% педагогов имеют недостаточный уровень анЕUIитических умений.
очевидно, и свои уроки анализировать не моryт, а без рефлексии невозможна
никакая деятельность, тем более педагогическая,
по нескольким
организация работы по темам самообр€вования была выстроена
направлениям в форме IIIMO, lШПГ, ТГ:
школьников)>
- шгг <<организация поисково-исследовательской деятельности
- ТГ кМетапредметное событие>
языка в 5 классе>>
- шIг кПреемственностЬ обl"rения: преподавание русского
кJIассов и кJIассных руководителеи
_ шмО
1"лителей начаJIъных
мастерства>), на
итоговая методическая конференция (к вершинам
Формы представления
которой подведены итоги работы за уrебный год,
открытые
мастер-классы,
отчётов по теме самообразования: стендовый доклад,
уроки, творческое выступление,

ВраМкахТЬюТорскоГосопроВожДенияМоЛоДыхсПеци€rпистоВ
Молодые педагоги считают
продолжена работа в форме наставничества.

не всегда используют возможность
ланнуrб форrу работы,фбЬ*rr"ной,однако
опытных учителей,
повышениrI своего мастерства через посещение уроков
своих наставников.
по годам: 2022 г, 55Оh,
Участие педагогов в конкурсах, олимпиадах
lzч.titiи.2019г. - ||Чl37%, 2018г. - |3Чl4з%;20,^7г'
202|г._ 1зч./з8 yо.2020r.
5чl2О%; 2014г. -|5ч156о/о. Несмотря на
18ч/60%; 2О:,6г. 4,|ч178%;2015г-

-

-

-

-

организоВаннУюМеТоДиЧескУЮрабоryВэТоМгоДУосТаеТсяневысокий%
активности педагогов у{астия в конкурсах,
олимпиадах 22 чел,, ст€tли
Приняли уIастие в рейтинговых конкурсах,
победитеJuIми и призерами

- 8 ч":

.МежДУнароДнаяпрофессионаЛьнаяолимпиада<<ПРОФИ.2022>ПринJIЛи

}п{астие б чел.: по математике (Ковшевников С.Ю., Муртазина Э.Г.), по
английскому языку (Серебрякова Ю.В), по обществознанию (Трефилова О.И.),
по информатике (Ковшевников С.Ю.), по физике (Кулешова ТА);

- всероссийская метапредметная олимпиада <<Команда большой страны> 3 команДы (12 человек 1^rастников), 1 команда победитель дистанционного
этапа на регионЕrльном уровне 2 место (Павлова С.В, Абаева Я.В, Муртазина
Э.Г, Снигирева К.И), }п{астники: Спасенникова Л.А, Коурова Е.И, Панькова
О.И, Романова Е.В.; Трефилова О.И, Копытова И.И, Сайкинова Л.Ю.,
Плотникова Л.С.
- краевой конкурсЭПОС. Учитель. Урок (Коновалова А.Н.);
- краевая олалlпuаdа по нелrецкому языку - Белевич Л,В.;

- краевая олимпиада для педагогов, специалистов образовательпых
организаций Пермского края, работающих с детьми ОВЗ и детьмиинваJIидами - 3ч. (Харитонова К.А., Флёрова Л.В, Коновалова А.Н.);
- краевая олимпиада Университетского округа (tIГГПУ) - бчел. (Панькова
О.И, Романова Е.В, Плотникова Л.С, Муртазина Э.Г, Кулешова Т.А, Абаева
Я.В - призёр дистанционного этапа);
- районнаяметапредметная олимпиада - бч. дистанционно (Коновалова АН,
Кулешова ТА, Ахметзянова ЭЛ, Снигирева К.И.), 3ч. в очном формате
(Флёрова Л.В, Трефилова О.И, Муртазина Э.Г.- призёр З место);

- Районный конкурс профессионального мастерства для молодых
специалистов к3елёное яблоко>l приняли участие l чел. (Снигирева К.И.)

- районный конкурс <<Большпе цифровые игры>> - 2чел. (Ковшевников С.Ю,

- призёр, Муртазина Э.Г.-уlастие)
- районный конкурс <<Летняя палитра> - 1ч. (Абаева Я.В. призёр

1

этапа)

Помимо этого в рамках работы по профессиональному рЕlзвитию педагоги

представляли свой опыт:
- в рамкаж КПК 0ля учumелей бuолоzuu Сайкинова Л.Ю.
- публuкацаu на сайmе кИнфоуроtо> -- Флёрова Л.В, Ковшевников С.Ю.,
.Щубровина Н.Н, Сайкинова Л.Ю,
Также З педагога приняли участие в интернет-конкурсах (Флёрова Л.В.
2 место,
Снигирёв д.ю. 1 место, Сайкинова Л.Ю. 1 место).

В работе профессиональных методических объединений приняли

r{астие 28 чел./67Yо,На аттестациюбыло подано 7 змвлений: З на высшуюи 4
чел, на l категорию. Аттестовались все. Также 2 педагога

аттестованы на
соответствие занимаемой должности.
Без категории и соответствия на сегодняшний
день4ч. (9%), это педагоги,
которые не подлежат аттестации (стаж менее 2-х
лет
aonu*o приступили к
работе в организации). Поэтому возникает потребность"n"
в продолжении работы
по сопровождению процесса становления молодых
специаJIистов (в первую
очередь), направленную на
результативIlую их аттестацию, повышеЕие
категории, проектироваЕие индивидуаJIьного
образователь"о-rarоо"raa*о"о
маршрута педагогов.
Высшм категори,I - |5ч/ззуо (2021 r. l2ч/З1,6Yо,2О2Оr.
-13ч/З4,2уо,), l
категория- l9ч,l42% Q021
20ч.\52,65оло, zбzоr.-tлrич,1;lо1,"."о,

г. -

соответствие занимаемой должности
Зчl7%(202lr.
2ч.15,3й, zotg.. 5ч/14,7Уо,);без категории и соответств
ия- 7ч/|5Yо, это педагоги, которые не
подлежат ат"гестации (для сравнениJI: таких
педагогов в 202l r.
2ч./5,ЗYо,

-

-

-

2019г.- 8ч123,5Yо).

Практический характер методической работы сохраняется.При
посещении уроков, анаJIизе результатов работы отмечается слабое звено - эТо
подходы к оцениванию рчвных категорий обlчающихся (ОВЗ и нормы,
базового и повышенного уровня), методика проведения уроков-практикумоВ,

тренингов; дискуссионные формы работы.
Важным остается вопрос тьюторского сопровождениrI индивиду€Lпьных
образовательных планов обl^rающихся, свведением обновленных Фгос.
В следующем году необходимо:
.
организовать методическое сопровождение
внедрениrIФГОС НОО, ООО.
.
организовать работу по сопровождению процесса построения
индивидуальной траектории р€lзвития и самоопределения обуrающихся.
Продолжать ре€rлизацию модели методического сопровождения
педагогов в конкурсах профессионаJIьного мастерства.
.
Продолжить работу по направлению ((наставничесТВо).
организовать обуrающие методические семинары по созданию
эффективной модели системы оценивания разных категорий обуrающихся (с
ОВЗ, нормы, базового и повышенного уровня)

.

о

IX. КАЧЕСТВО УЧЕБНО_МЕТОДИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Общая характеристика:
100
|2985 единиц; книгообеспеченность
объем библиотечного фонда
процентов;
объем уrебного фонда - 786З единица.
Фонд библиотеки формируется за счет федераrrьного, краевого, местного
бюджетов. Состав фонда и его использование

-

колько
1

чебная
1

51

дожественн€rя

|67
6
2

ехническая
политическая

9

плановая работа: меняются
с фондом библиотеки ведется постоянн€ш

у{ебники на соответствующие ФГОС 202|, заменяются r{ебники,

не

вошедшие вфедеральный перечень, утверждённый Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 21 .09.2022 J\Ъ 858.
Библиотечно-информационный центр занимает изолированное
помещение - комнату площадью 48,3 кв.м. Материально-техническ€ш база: 12
столов, 2 ноутбука с возможностью выхода в Интернет, 1 ч/б МФУ, Mapкepнall

доска, проектор.

За прошедший 2022 год количественные покчватели практически

не

изменились.

показатели

Количество читателей
Книговыдача
Посещения

2,Оzz

rод

lr021 .од
|zBso

РЯОЗ
|в+вя

lВТб

]osot

|в+о+

Количественные пок€ватеJIи работы библиотеки выrrulи на
удовлетворяющий уровень и остаются на нем.На показатели влияет
приобретение новоЙ классическоЙ, современноЙ и энциклопедическоЙ
литературы для детей. Появление в библиотеке новых книг позволяет
поддерживать пока:}атели книговыдачи, поскольку яркие книги с красивыми
иллюстрациями, крупным и четким шрифтом вызывают интерес у младших
школьников.
Ведется планомерная работа по обновлению книжного фонда. В 2022
году было приобретено 102 экз. детской и энцикJIопедической литературы, это

больше по сравнению с прошлым годом. На данный момент фо"д

художественной литературы более 5000 экз, примерно 80% фонда составляют
книги старых годов издания, большая часть которых находится в ветхом
состоянии.
Фонд учебной литературы укомплектован полностью и составляет 7529
экз. Фонд flебной литературы в количественном значении постоянно растет,
это связано с тем, что увеличивается количество обуlающихся в МАОУ
<<Нижнемуллинск€ш средняя школа)). Так же ведется планомернм работа по
ОбНОвлению фонда 1..rебной литературы. К сожалению, в связи с выходом
нового ФIТУ, большая часть у^rебного фонда теперь требует замены - русский
язык (УМК М. М. Разумовской), математика
аrrгебра (УМК С. М.
Никольского), биология (У\Д( Д. И. Трайтака), обществознание (УМК А. Д.
Кравченко), география (УVК О. А. Климановой) и т.д., но уже запланирован
переход на другие УМК.
Щля привлечения детей к чтению организуются общешкольные и
внутрибиблиотечные мероприятия. Для информирования читателей ведется
стенд библиотеки, сообщество библиотеки в ВК и организуются книжные
выставки.

и

XI. МАТЕРИАЛЬtIО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

Материально-техническое обеспечение школы позволяет реализовывать в
полной мере образовательные программы, сделать образовательнlто

деятельность удовлетворяющей индивидуальные потребности учащихся. В
школе оборудованы 23 учебных кабинета, в том числе:
о Мастерскм для девочек
о Мастерскм для мальчиков

о
о
о
.

Лаборатория по физике
Лаборатория по химии
Компьютерный класс с единой сетью, выходом в Интернет и медиатекой
Радиоузел

2022r. установлен крипто-шлюз. С целью обновления и замены
устаревшей техники закуплена сле.ryющая оргтехника: 13 ноутбуков, З

В

проектора, 5 принтеров/МФУ,2 смарт-доски.
Кабинет физики оснащен персонЕlльными ноутбуками, кабинет химии
имеет оборудование, все кабинеты оснащены компьютерноЙ и множительноЙ
техникой, проекторами. В кабинете литературы, географии, истории, дв}х
начЕuIьных кJIассов установлены смарт - доски. Однако, в связи с увеличением
количества обучающихся в школе, с необходимостью использоваЕиrI ноутбуков
на уроках, реализацией основных образовательных программ с применением
дистанционных образовательЕых технологий нельзя сказать, что школа
обеспечена достаточным количеством компьютерной техники.
Мя выполнения необходимых задач в рамках образовательной
деятельности оптимизирована работа программного обеспечения, произведена
очистка компьютеров от вирусов. Сам аппаратно-программЕый комплекс в
значительной степеЕи модернизирован. Стабилизировано соедиЕение
пользователей с Интернетом, разграничены права доступа, установлена система
контентной фильтрации трафика, создан межсетевой экран для фильтрации
вирусов. Обеспечен доступ в Глобальн}то сеть как для педагогов, так и для
обучающихся на определённый перечень ресурсов.
Работает официаlrьный сайт школы. Сайт соответствует нормативным
положениrIм. Остается проблемой периодичность обновления информации на
сайте, а также ее систематизация.
[ля организации воспитательной работы в школе и органов
самоуправления выделены: компьютер, ноутбук, проектор, оборудован
радиоузел, функционируют два музея, оборудована аудиотехникой и
видеотехникой сцена в актовом зале.
.Щля развития спорта и физкультуры в школе имеется спортивный центр,
состоящий из спортзала, пополненный необходимым спортивным
оборудованием. При школе находится зЕtливной каток, асфальтированная
баскетбольная площадка, установлен комплекс ГТО.
Ежегодно в школе делается освежающий ремонт. В 2022г. был проведен
капитальный peMorrт санузлов. В рамках реализации проекта ,Щосryпнм среда
выделен и оборудован санузел для инвЕIлидов.

имеются шкафы для

все кабинеты оснащены необходимой мебелъю, пособий, созданы
нагJIядных
хранениrI уlебного оборудов ания и
лабораторного, демонстрационного
соответствующие условия для хранения
В этом году была проведена закупка
оборудования и технических средств,
пособий,
-*чфо" для уrебных
и лиц с овз, Кабинеты
в школе есть з уlебный кабинета для инвЕшидов

этаже,
расположены на первом
организован подвоз
в школе оборудован медицинский кабинет, столовая,
На сегодняшний день
обуrающихся из близлежащих деревень по 4 маршрутам,
в школе имеется 3 автоединицы,
всем санитарно_
созданные в школе условия соответствуют
В школе имеются все
эпидемиологическим требования. Таким образом,
процесса,
необходимое для качественного осуществления образовательного
также в план
однако, подлежит замене пожарнЕш сигнuшизация (устарела),
проведению анализа оснащенности
работы вкJIючены мероприятия по
кабинетов естественно-на)rчного цикJIа специaльным лабораторным
оборулованием, нет оборудованного кабинета оБж,

ЧАСТЬ

СТАТИСТИЧЕСКАЯ

РЕЗУЛЬТДТЫ ДНАЛИЗД ПОКДЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЪНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
,,Щанные приведены по

состоянию на 31 декабря2022 года

N п/п

показатели

1.

Образовательная деятельность

1.1

1.2
1.3

|.4
1.5

Общая численность rIащихся
Численность r{ащихся по образовательной прогрсlп{ме
начального общего образования
Численность rIацихся по образовательной прогрчlI\,{ме
основного общего образования
Численность rlаrцихся rто образовательной прогрilмме
среднего общего образования
Численность/удельный вес численности rIащихся,
успевающих

1.6
1,.7

1.8

1.9

1.10

на

ll4l,

и

ll5ll

по результаТаIчI ПРОмежуточной

аттестации, в общей чиqленности rIащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации
9 класса по
Средний ба-lrл госуларственной итоговой аттестации
9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзЕlп,Iена
выпускников 1 1 класса по русскому языку

Средний ба-тlл единого государственного экзtlп{ена
1 1 класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, IIолrIивших
НеудовлетворительныерезульТаты IIа государственной
итоговой аттестации по русскому
в
численности
9 класса

Единица
измерения

количество

человек
человек

804

человек

з52

человек

25

Человек
(процент)

297l42,4Yo

балл

56,85

балл

50,41

балл

60 83

балл

Профиль

з52

41,5

Человек
(процент)

0

1.1

1

кJIасса, получивших

1.12

1.1з

вес численЕости выпускников 9

неудовлетворительныерезультаты на государственной
итоговой ат.гестации по
в общей
9 класса
вес численности выпускников 1
кJIасса, пол)лмвших резу,льтаты Еиже
установленного
минимального количества баллов едиЕого
государственного экзамена по
русскому языку, в общей
численности
11 класса
Численность/удельньй вес численности выпускников
l1
класса, полгIивших результаты ниже
установленного
минимального количества ба_плов единого
государственного экзамена по математике, в общей
числеЕности выпускников 1 1

Человек
(процент)

0

Человек
(процент)

0

Человек
(процент)

0

Человек
(процент)

0

Человек
(процент)

0

Человек
(процент)

0

Человек
(процент)

0

Человек
(процент)

474159%

Человек
(процент)

402151%

кJIасса

I.14

1.15

1.16

1.17

Численность/удельный вес численности выпускников
9класса, не полуtIивших
аттестаты об основном общем
в общей
9 класса
Численность/удельньй вес
численности вьшусrcIиков 1 l
кJIасса, не полr{ивших аттестаты о сроднем общем
образоваrrии, в общей .пrсленности вьшускников
11 класса
Численность/удельньй вес численности выпускников
9класса, поJryчивших аттестаты об основном общем
образовании сотJIичием, в общей численности
9 класса
Численность/удельньй

восtIисленности

вьшускников

11класса, полуливших аттестаты о среднем общем
образовании сотличием, в общей численности
11 класса
1.18

1.19

1.19.1

Численность/удельньй вес численности rIащихся,
принJIвших rIастие в различньD( опимпиадах, смоц)ах,
в общей численности
Численность/удельньй

вес

Iмсленности

учащихся

-

победителей и призеров олимпиад, смотров, конк)aрсов, в
в том числе
численности
регионального

155l1,9%

|52l19%
|01l].2%

1.19.2
1. t

9.3

I.20

1.2l
|.22

|.2з

ЧисленностьМельньй

вес

tмсленности

)лащихся,

полупющих образовrtние с углубленнышt

изrIениемотдельньIх уrебньпr предметов, в общей
чиспенIIости
Численность/удельньй вес численности rIащихся,
пол}чzlющих образование в paмKztx профильного
численности
в
Численность/удельный вес численности обуrающихся с
применением дистtlнционньD( образовательньIх
техЕологий, электронного обуrения, в общей
тIисленности
чисшенность/удельньй весчисленности )чащихся в
pa},rkax сетевой формы реализации образовательньD(
вобщей численности

Человек
(прочент)

0

Чеповек
(прочент)

24

Человек
(процент)

0

Человек
(прочент)

0

|.24
|.25

|.26

I.27

|.28

1.29

1.29.1

1.29.2
1.30

Общая численность
в том числе:
педагогических
Численность/удельный вес числеЕности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педаrогических работников
Чиспенность/удельньй вес
числеЕности педtгогических работников, имеющих
высшее образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельньй вес численЕости педЕгогических
работников, имеющих среднее профессионЕIльное
образоваrrие, в общей численности педагогических

работников
Численность/удельньй вес чисJIенности педагогических
работников, имеющих среднее профессионtlльное
образование педагогической нЕшравленности (профиля),
в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по
результатаNI аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических
работников, в том !мсле:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педtгогических
работников в общей численности педЕгогических
работников, педагогический стаж работы которьж

Человек
(процент)
Человек
(процент)

47

Человек
(процент)

42l89%

Человек
(процент)

5l1'|%

Человек
(процент)

5l1-|%

Человек
(процент)

34176%

42l89%

l5lзз%
19l42%

Человек
(процент)

состЕtвJIяет:

1.30.1

1.30.2
1 .J 1

I.з2

1.33

|.з4

лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес
численности педtгогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес
численности педагогических работников в общей
численности педагогических работников в возрасте от 55
лет
Численность/удельный вес численности педагогических
и административно- хозяйственньпr работников,
прошедших за последние 5 лет повышение
ква;lификации/профессиональную переподготовку по
профиrпо rтедагогической деятельности или иной
осуществJIяемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и
административно-хозяйственньтх работников
Численность/удельный весчисленности педагогических
иадминистративно- хозяйственньп< работников,
прошедших повышение квалификации по применению в
образовательном процессе
ф едеральньжгосударственньIхобразовательньIх
стаIIдартов, в общей tIисленностипедЕlгогических и
административно-хозяйственньтх работников
,Що 5

5l1_|%

Чеповек
(процент)

l0l2|%
ll12з%

Человек
(процент)

12l25%

Человек
(процент)

47%l|00%

Человек
(процент)

47%l|00%

2.

Инфраструктура

2.1

Количество компьютеров в
расчете на одного }чащогося
Количество экземпляров 1"rебной и у.rебнометодической литературы из общего количества единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в
расчете на одного )4IаrтIегося
Наличие в образовательной организации системы
электронного докуN{ентооборота
наличие читального запа
библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарньD(
компьютерt}х или использования
переносньж компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами
скtlнирования и распознаваниrI текстов
С вьтходом в Интернет с
компьютеров, расположенньIх в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой
бумахньпr материztлов
Численность/удельный вес
численности rIащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2Мбlс), в общей численности

2.2

2.3
2.4

2.4.|

2.4.2
2.4.з
2.4.4
2.4.5
2.5

2.6

rrащихся

Общая площадь помещений, в которьтх
осуществJuIетсяобразовательнЕuI деятельность, в расчете
на одного }чащегося

единиц

0,06

единиц

10 ед.

.Ща/нет

Ща

,Ща/нет

Да

,Ща/нет

Ща

Даlнет

Да

.Ща/нет

Ща

.Ща/нет

Ща

.Ща/нет

Ща

Человек
(процент)

804/100%

Кв.м

2

Анализ пок€}зателей укЕlзывает на то, что школа имеет достаточную
инфраструкцру, которая соответствует требованиям СП 2.4.З648-2 и позвоJuIет
реализовать образовательные программы в полном объёме в соответствии с

ФГОС общего образования.
В Школе созданы условия

ФГОС-2021: разработаны ООП
ООО, r{ителя прошши обуrение
дополнительным
профессионЕlльным программам повышения квалификации по тематике ФГОС 202L. Результаты реализации ООП НОО и ООО по ФГОС -202I пок€вывают
что IТТкола усшешно реuшизовала мероприятаf, по внедрению ФГоС-202|.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и
иных работников, которые имеют высоч/ю квалификацию и peryJUIpHo
проходят повышение квЕlлификации, что позволяет обеспечиватъ стабильные
результаты образовательньIх достижений обуrающkжся. ,Щистанционное
обlпrение пок€}з€tло, что педагоги школы владеют высоким уровнем Икткомпетенций.
С 1 сентября 2022 года МАОУ (Нижнемуллинск€ш средняя школа))
приступила к реirлизации Фгос начального общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения от ЗI.05.2021 JФ 286, и ФГОС
основного общего образования, утвержденного прикzlзом Минпросвещения от
З|.05.2021 Ns 287, в 1-х и 5-х кJIассах.

НОО

и

дJIя реализации

по