Утверждено
Приказом J\b
От <0_а>
Щиректор
Принято на
педагогическод совете
2022г,
от (ф
Протокол Ns--'
H2йН
,
2022г.
С.В. Павлова
положение
овнrтРеНffiкн;жж"*.жы:ff#?ffiяч(ВСоКО)в
1.Общие положеЕия
1.1.НастоящееПоложениеовнУг.реннейсисТеМеоцеЕкикачесТВаобразования(далееПоложение)вМАоУкНижнемУллинскаясреДяяшколa))(далее-оо)определяет:
^*,;направлеЕия;
;;ру*rуру всокО и ее основные
оПорЯДокорГаЕизацииипроВеД"ниякон"рольно-оцеЕо[IIIъIхпроцеД)rр;
оIIаПраВпенияикритерииМоIIиТорингаJIиIIносТньтхиДиашIостикимотапреД\4еТIIьж
образовательньD( розультатов
;
.общиетребоваrrиякоцеЕотшыМсреДсТВаI\4реыМЗациирабочихпрограNIМ;
о сост&ввIIутришкольньIхмоfiиторингов;
о стр}кт}ру отчета по самообслодоваIIию,
i, :"т ън:J#"ЁYТJ"""Т':Т БЪ
.rо rrNs
2 7з -
Ф
з
<
о
б
о
бр аз
о в
ании
в
Рос
сийской
Федерашии>;
деятелI ,ности гtо оснкjвнъпr,t
^,.лппt
l . ' Порядком организации и осущоствлеЕия образоватепьной
програ.,IМаI,I iачапьного
'
,i'.,' общеобразоватеjБIIым
_оф*ователъЕым
приказом
"р"Й;;
общего ;;;;;._ оýlйо образования,1]|!ржденным
общего, осIIовIIого
Федерuц", о, 28,08,2020 Nч 442;
Ёо".rиской
просвещен""
Ns 114
министерством
российькой Федерации от 1з,0з,2019
,rро."Ъ*"*ия
министерства
приказом
оцеЕки качества
характеризуюших общие критории
<об утвержден!Iи показателей,
.
по осIIовЕым
УсловийосУщостВлени,I.образовательнойДеяТелъностиоргаЕиЗацияМи'
образоватепьную деятольность
о"уru""ru*rJйй"
общеобразоватепьным ,rрБр"***,'
среднего
образовательным програIчlмам
профессиона.пЬЕогообразования,осноВныМпроГра}лМаМпрофессиональЕого
Р;;"й,йй
обуrения,допоjlниТолънъшuобщеобраз-оватепъЕыМпрогра]чIМаI\{));
, .
образования и Еауки
Релершrии
от 22,09,2017 Ns
Приказом й""*"".рства
Ns 286
955<обУтвержДеНиипокаЗателеймониторингасисТемыобразоВаНия);
Млнпросвещения России от 31,05,2021
.
ФГоС ноо, утверждеЕr"*,,р"**ом
.ФГоСооо,УТВержДеЕ"*,,р"**омМияпросВощенияРоссииот31.05.2021Ns287
приказом
рФот17.05,2012Ns 413, а также
. Фгос соо, утверждеЕr;;р;;;м
MoIl
в
м 7з2 "о внесении изменsний
россии
общего
минпросвощеЕия
";'T';;;yvTa2022,йu
Ьбрu.о*-,льный стандарт среднего
государственный
федера:rьный
Ми"".r"р.,"о образования и науки Российской
образования, fгвер)i(о"ir** Й*п*оу
Ng 41З";
Федерации о, tZ мая2а12 года
.ФедералЬныМГосУДарсТВенныМобразовательныМсТанДарТ9МначалЬЕоГообЩего
образованияобУчаюЩихсясоГраниченнымиВоЗМоя(носТяМиЗДороВья,УТВержДеffныМ
19,|2,201,4
,nuyn" рЬссийской Фе!ерачииот
приказом министерства образЪвания "
;l
i
l
l
l
l
I
.
стандартом образовандя
государственным образовательЕым
обуrающихсясУМсТВеннойоТстаJIосТЬю(интеплектУuл"'u**нарУlпениirми),
Ё#Jп*ь""*
УтВержДенЕыМПгиказ9У.-'МинистерстваобразованияИЕаУкиРоссийской
Ns1 599;
Федераuииот
1
9,
1
2,20 14
.ПоряДкомпроВеДони'I'саллообслеДоВанияВобразоватепьнойорганизации'
Российской Федераuии
M"*".r.t.r"a образования и науки
;-рЬо*
утверждеЕ"rJ
подпежащеи
образователъl9й оргаЕизации,
деятепьЕости
науки
ПоказатеJUIми
Министерства образования и
самообследованию, утверждеlн",*;";;,"*ом
NЧ 1324;
российскоt оaдaрuц"" oi 10.12,2013
.r, лттатrт.Dт качества
кяттества образователънои
.
общие критерии оценки
Показателями, характеризующими
деятепъносТиоргаЕизаций.,осУщестВJUIюЩихобразоватепънУюДеятельЕосТь'
*uyo" российской Федерации
riр"казом м"*"Ъifr,uа образован* "
утверждеЕ"*"
ФеДеРаuИИ ОТ 23'08 '2011
офазования и науки РОССИйСКОй
.
.
h}'-i'####3ba
Ns8l6кобутвержДенииПорядкапримененияорганизациями'осУЩесТВJUIющиМи
,п,п,ро*"о,ъ обуrения, дистанционньIх
образовательную деятеJьность,
образоватеr;;;; технологий при
:
}|ffi;ъ3поЬ""о-правовыми
р.*.uч"и
образовательньж программ
докуМеНТаIvlИ, регламентирующими
при формировании ВСОКО,
следующие поlятI1: иJермины:
1.3. В Положении исполъзованы
образоъания
о вн}тренняя система оц."*, качества
о
);
деятельностъ
(всоко) _ это
оО
система
мероприяТийипрочеДУР,необхоДимьrхДJUIосУщесТВленияконТролясостояния
которые
качестВаобразовательнойДеяТелЬносТипосред.'uо*обеспечениясВоеВременной,
качестве образовательнъIх програN{м,
о
информации
обr"оr"вной
полной
" ОО и резулътатах освоеЕия процрамм;
и
р.*r.у",
образовательной деятельЕости
характеристика
Кz}чоство образоваrrия-комппексIIая
поДготоВкиобуrаюЩегося,Вырa)кающа,IсТепеЕьегосоотВетсТВияФГоС,
потребност*r физичоского иJIи
frебованиями (ипи)
государ"r".**"*
федеральным
юриДическоголица'В"*'.р""u*коТорогоосУщесТВJUIеТсяобразователЬнаlI
ппанируемых результатов освоения
в том тмсле стеrйь достижеЕия
деятелъностъ,
основной образовательной процраммы;
организации
санитарЕо-гигиеЕических норм
въшолнение
это
о К&ЧоСТво условий организации;
организация питания в образовательной
образоватепьной деятелъности;
в организации
об..",о"в"ю безопасности обуrающихся
реаJмзаци;*;;р-""
.
ьТffi#Н"i#rЖЁi"".'#;*
обязательный миниму*
образоватепlньй стандарТ (ФГОС)
"ооaр**""
ОПРеДеJIЯеТ
максимаJIьЕъй объем
обр*о*ательIIъD( программ,
подготовки выпускников,
к
оОуп*щr*.", ,р"Ьования уровIIю
уrебной IIагрузки
требованияКУслоВиJIМорганизацииобразовательнойДеяТелЬносТи;
(ноко) - регламентируемый Еа
образовапия
качества
оценка
. Независимая
федеральномУроВнеи}IстрУМентвнешнейоцонкикачесТВаобразования,
оператором ;
осуществJuI"*оП Ь6"ч"ально уполЕомочонньry
(ооп-) - комплекс основIIьж характеристик
о осIIоВЕая образовательнаJI ;йЫ
ппанируемыо резулътаты), оргаЕизационно(объем,
образования
."од.fr**,",
пеДагогическихУсловий,стрУкТУра*о'ор"о-.uоu"u^требованиямиФГоСобщего
a
a
.
.
ВПР - всороссийская
провероаIIIая работа;
аттостация;
ГИА_государствеIIIIаJI итоговаl[
.
ЫГЭ-*диныйгосударственньйэкзамоЕ;
экзаI\dон;
. ОГЭ-основной государственньй
материалы;
. КИМ-контрольIIо-измерителъные
качества образования;
. никО - ЕационаJIъflые исследования образования;
. НоКО - независимая оцеЕка качества
програ]чlма;
.
.
.
.
.
.
образовательЕая
ооп--осЕовная
ууД -_ уIIиверсаJIьЕые уrебные действия;
образоватепьная програ},Iма;
дооП - адаптированна,I основIIая здоровья;
овЗ - ограниченrrые возможЕости
правила и Еормы;
СанПиН - санитарно-эпидемиопогическиетохЕологии;
дистаIIц"о"""," образовательные
ДОТ -
r.ц.ъс3iо
il'ffiiffir".1ЧН""i"--
КаЧеСТВа ОбРаЗОВаНИЯ В
система коЕтроля и оценки
ооивкIIючаетвсебя:
. Субъекты контропьЕо-оценоtIной деятельности;
о коIIтроЛЬЕО-ОЦеЕОIIНЫеПРОЦеДУРЫ;
о контроJъно-изморительIIьIо материшIы;
потребления;
о &IIоJIИтические документы л* "*,рр,flIIего
оиЕформационно-анапиТически.,,родУп*,ДJUIТрансляцииВпУбличньrхисТотmиках.
2.ОргапизациоЕIIая модельВСОКО
2.1.организациоЕЕаяМоДелъВСоКоВключаеТслеДУюЩиокоМпоненты:
оJIоКоJIЬЕыеЕорМаТиВныеактыипрогра},IМно.МетоДическиоДокУменТы;
оценки предметньж и метшIредметньD(
о
*р"raр"йrrоо*ur"п"
ПРО.ЩМеты/направпения,
и диашIостики JIичIIостньIх резулътатов;
результагов
О ТИПЫИВИДЫКОНТРОJUI;
.формыиМоТоДыкоflтрольЕо-оцеЕочIIъD(иДиагЕостическихпроцеДУр;
маториаJIы;
.
и диапIосмческих процещlР,
. "*6ор*ациоЕIIо-аЕаJмти[Iоские
графики коЕтроJьно-оцеЕоIIньж
В С ОКО
2.2.
- " Наrryазления
i
.
.
:
ji*:r",жж;'ч""#"т"ff;,"iffi}#"1т"нт;
програ]чlм
(по
ypoBH,IM общего
ооП
по
планируемьш резулътатов
ОЦеНКа достижеЕия обуrающимися
отношений качеством
lЁ""iу;iж:r::iнхъЁr у{астников образовательЕьIх
образования);
___л,
fifiоЕтrfi/рп,,т,тх
освооЕия
пезчлътатов
процеДУРЫ ВСОКО РеаJIИЗУЮТ
и
диагностические
образовшrия, в
,.r.*"J#"ъ"Ji-l1i;":*"
ООП по каждомi- уровIIю общего
в
разделах
целевъIх
обозначенные
ппu""руем"ж образователънъIх результатов
ПОДХОДЫ'
достижеЕия
подразделах <<Система оценки
обрающихся>,
2.4.СоставдолЖЕосfiIЬжлициихфУнкчиоIIаJIпреДсТаВленвПрипоженииlкнастоящемУ
Положению
___rл
лrтаттлltrLт,!.
й
пиагн(
2.5.КритерииИпоказатепикоЕтрольно.оце}IочIIъIхИДиагносТичоскихпроцеДlр
иях 2- б к настоящему Попожению,
представлеIIы в П|,по*""
приказом
2.6.ГрафикконТропьно.оцоЕочIтъry"**i:"::ТкихпроцеДУринТеЦрироВансгоДоВыМ
которьй ежегодно утверждается
i
l
коЕц)оjUI,
плаIIом административIIого
рУкоВодителяоо,проВеДени""u*ооб"леДоВания"об.",,".,"ниифУнкч'о*'ро"*ияВСоКо.
i
l
li
l
l
l
Взаимодействие ВСОКО и ВШК
проводятся в течение всего
3.1. оценочные мероприятия и процедуры в рамках всоко
на этапе подготовки оо отчета о саI\4ообследовании,
уIебного года, резу;ьтаты обобщаются
i .Z. М.роr, рrir"ВшК явJuIются IIеотъемлемой частью ВСоко.
3 .3.Основные меропр иятия ВСОКО :
о оItоЕк&.оо""ёr""uия ФГОС реализуемьж в ОО образовательньж програп{м;
3.
о
KoETPoJb реализации рабо,пах IIроцрап{м;
оценка условий решr"iации ооП в соответствии с ФГОС;
.
образовательIIьD(
моIIиторинг сформироваIIности и развития метапредметных
.
результатов;
. оценка уровня достижения обуrаrощимися планируемых irредметных
ПРОЦРЕlI\iIМ;
и
метапредМетнъD( резуJIътатОв освоениЯ основньЖ образовательIIьD(
личностньD(
мониторинг JмIIIIостного развития обуrающихся, сформированности
.
ууд
о
KoЁTPoJIЬ реализации програп{мы воспитания;
КОНТРоль реализации програivlМы коррекциончой работы;
о
.
оцеЕка удовлетворенности rIастников образовательньж отношений качеством
образования;
анаJIитических
систематизация и обработка оценочной информации, подготовка
документов по итогllм ВСОКО;
на официальном
поДготовка отчета о самообследовании, в том Iмсле дJUI размещения
.
.
сайте оо.
3.4.Состав допжностньIх JIиц, вьшолняемьй ими в рамках
всокО
функционап, cocтz}B и
прикzвом
сроки контрольно-оценоIIIIьIх мероприятий опредеJUIются ежегодным
отчета о
и
подготовке
деятельности
рупоuод"rеля оо проведении контроJIъно-оценоIIIIой
салдообследоваIIии.
всоко вкJIючаются в
5.КонтроJБно-оценотIные мероприrIтия и процедуры в рамках
годовой план работы ОО.
связи субъектов управлени,I
3.6. Щанные ВШК используются дJuI установления обратной
качеством образования в ОО.
KoTopbD(
З.7. Щанные ВШК выступают предметом различньж мониторингов, перечень
определен настоящим Положением.
3.
4.Оценка содержания образования
внутренней экспертизы ооП
4.1. оценка содержания образовtlниrl в оо проводится в форме
по уровIIям общего образования Еа цредмет:
, . соответствия ФГоС в части панируемьж резупьтатов; подIIрограмм содержательного
плана
планов (включая индивидуtшъные уrебньте планы)
раздела; уrебньтх
.
.
о
о
.
и
внеурочrrой деятельности;
СанПиН;
соответствия У.rебного плшIа и плана вIIеурочной деятелъности требованиям
соответствия iu.rr".*"я уrебньur занятий требованиям санпин;
(законньD( представителей)и обуrающихся;
РООJIИзации запросов родителей
ООП;
СВооВремеЕности корректив и актуальЕости всех компонентов
ооп цеJuIм и задачам обеспочения качества
соответствия уarrойй реапизации
образования;
Программе воспитzшия,
ПРе.ЩСтавленЕости цифровьтх образовательньIх ресурсов в
Про.рur*е формироваIIия и развития УУД,
4.2. Оценка содержания предусматривает:
о оЖоГодЕую оценку Еапредмет актуальIIости, своевременности изменений (проводится
заNIестителем директора в марте и (или) августе);
о
на предмет предстоящей корректировки содержаншI (проводится
о
оЦеЕку
зап{еститепем директора в Iлоне).
чек-листа, явJUIющегося
4.3. Оценка содержаЕия образовчшия проводится с использованием
2)
приложением к настоящему Положению (Приложение
проводится по параI\{етраil{:
програN{м
4.4. ОценкадопоJшительньD( общеразвивающих
. сооТВетствие тематики програN,lмы запросу потребителей;
. соответствие содержания програпiIМы ЗаJIВленному направлению дополнительного
образования;
требованиям (гrри их
сооТВетствие структуры и содержания програI\dМы региональным
наiп,Iчии);
и методов оценки планируемьгх результатов содержанию
.
.
соответствие форм
програп{мы.
програI\4м обновляется
4.5. Перечень реализуемьж дополЕитеJIьньD( общеобразовательIIьD(
государственной политики
ежегодно, с yIeToM доa""*a"rй науки, техники, а также с rIетом
потребителей.
в сфере дополЕительного образовшrия детей и зzшроса
програI\,1М
итогаN{ оценки ocHoBHbD( и дополнительньIХ общеобраЗоватепьньD(
системы школы в отношении:
делается вывод об эффективности педагогической
о обеспечения индивидуzшьньD( образовательньж траекторий обуrшощихся;
о ИНТОГрации урошIой и внеурочной деятельности;
. психолого-педагогического сопровождения сап,Iоорганизации и познавательной
сaмомотивации обуIающихся;
о Прооктной и исследовательской деятельности обу"lшощихся;
о [еЯТельности внутришкольньIх методических объединений,
paN,IKax
4.7. Оценка выполнениjI объема образовательньD( программ проводится в объема
о вьшолнsнии
административЕого KoHTpoJUI ooo""urrr" уrебного года,,Щанные
Йр*о"йльньrх програI\4м используются дJUI своевременнойи корректировки
обуrения дистанционньIх
обiазовательЕого процесса, вкIIючаII примененио электронного
прогр,lI\4м выносится
образовательньD( ,J""оло.ий.По результатап{ оценки образовательньж
осIIовании приказа
на
вносятся
изменений. Изменения
решение о внесении соответствующих
изменений со стороны методического
руооuоо"rеляоО с rIетом протокола согласования
совета школы.
4.6.
По
5. Оценка условий реализации
ООП
требоваЕиlIм
5.1. оценка условий роЕtJIизации ооП ОО (по уровIIям общего образования)
ФГОС проводится в отношении:
. кадровьIх условий;
. психолого-педагогическихусловий;
. информационно-методических условий;
о м&ториально-техническихусловий;
.
финансово-экоЕомическихусловий,
5.2. Оценка условий предусматривает:
о
о
.
самообследованию;
fIoT пооuзаrел"й деятелъности Оо, подложащей
саллообследовании;
yтIoT требований к содержанию отчета о
использованио критериев оценки условий в соответствии с требованиями
общего образовшIия.
5.3.оценка у"пойt реализации
Положению.
ооп
проводится согласно Приложению
3к
Фгос
настоящему
5.4. Результаты ежегодной оцеIIки условий рsализации образовательньIх
програIчlм
испопьзуются те
вкJIючаются в отчет о саллообследовании. .Щля отчета о саrrлообследоваЕии
образовательIIьD(
же критерии, которые вкJIючеЕы в структуру оценки условий решшзации
програплм.
-
5.5. оценка условий реаIизации дополнительньD( общеобразовательньж
программ,
проводится в рамках оценки условий реализации ocHoBHbIx образовательных
конкретньтх
S.б. ЩопуСкаетсЯ отражатЬ те иJIИ иные условия, необходимые для реализации
програ]\dм в их поясЕитепьIIьD( запискflх,
рабочих прогрчlп,lм или дополнительньIх
прогрzlп{м
б.
оценка образовательных результатов обучающихся
собой совокупность KoHTpoJbIIo6.1. Оценка образовательньIх результатов представляет
на констатацию степони
оценоIшьD( и диагностических процеlryр, flаправленньIх
планируемьж резупьтатов освоения ооп по
достижения/недостижения обуlающимися
: литшостньD(, метапредметных, предметньтх,
уровшIм общего образования
метапредметные, предмепше
6.2. Все группы образоватепьньж результатов: личностные,
-
оцgниваются/ диагностируются в рамках:
о ТеК}Щого KoHTpoJuI (контроля освоения тематических разделов рабочих программ);
(контроля освоения части ооп, ограниченной одним
.
промежуточной аттестации
уrебньтм годом).
интегрирована с подготовкой отчета о
6.3. оценка предметньпr образовательньIх результатов
обуrающихся), Структура оцеЕки
саrrлообследоваIIии по блоку <<Качество подготовки
4,
предметньIх результатов оц)arкеIIа в Приложении
процедуры в части оценки образовательIIьD(
6.4. Контрольно-оценочные и диагностические
:
результатов явJUIются инструментом
. мониторинга сформированности и развития jIичностньж образовательньD( результатов
(Приложение 5);
метапредметньж образовательIIьD(
сформированIIости и
о МоЕИТоринга
развитиrI
.
розультатов (Приложение
в разрезе дисциплин и курсов
мониТОринга ,rрaд*"r""о образоВательньIХ резулътатОв
.
уrебногоплаЕа(наосновесвоДнойВеДоМосТиУспеваемости);в
урочной
МоЕиТоринга индиви.ryальЕого прогресса обуrающихся
6);
и
внеурочной
доятельности (см. п.6,6),
также данные, полученные по итогап{:
o.s. ойка образовательньD( результатов учитывает
. ГИА;
r НеЗОВИСИМЬD(РеГИОНzrЛЬНЬD(ДИаПIОСТИК;
, . ВПР;
. нико.
6.6. Индивидуальньй прогросс обучаrощегося
в урочной и
внеуротIЕой деятельности
оценивается посредством :
о отметок сводной ведомости успеваемости;
о СТ8ТИСтического yleTa едиЕиц портфолио обуrаrощегося;
. защиты реализованfiого иЕдивидуаJIьного проекта/исследовательской
6.7. Данные об индивидуальном ,rрЪ.р"."" обуr*ощ..о""
в
работы,
Ьнеурочной
урошrой
и
ДеяТельIIосТииспоJIьзУюТсяДJUIрешеЕи,IтекУщихИперспекТиВнЬжзаДачпсихолого.
школы,
педагогического сопровождения образ ователъной деятепьности
на ООП, так и на
как
6.8. Подходы, обознiченЕые в пп. 6.1. - 6.6.распространяются
7.
дооП,
Мминистративный контроль и объективIIость всоко
7.1. Функционирование
ВСоКо
подчинено задачам внутришкольного административного
KoHTpoJUI.
ВСоКо,
о
.
ребного плана;
повышенного отметкой к4>;
7.2. Ддминистративньй KoHTpoJb гараIIтирует объективность результатов
7.3. ОценотIн€ш деятельность вкJIючает:
по дисциплинап{
Н&ЛИIме оценочньD( средств в рабочих процраI\4мах
отметкой к5>>;
фиксацию высокого ypoBHrI освоения
базового отметкой <<3
процедур
7.4. взаимосвязь конц)ольно_оцеЕочньD( и диагностических
административного KoHTpoJUI обеспечивается:
>>.
о
вСоко и
задач
процедур, проведении
оЖоГоДЕым приКЕlзом рукОводителеМ ОО ографике оценоtIньй
самообсп.доJ*""
"
обе"rrе""нии функчиоЕированшI
всоко
;
8.
ВСОКО и самообследование
8.
1
. Саrrлообследование
о
- мероприlIтие всоко,
-
документ
саrrлообследовании
сайте ОО,
размещением на официа,пьном
саirлообследовzlнию
ГрuО"* работ по
школы,
утверждается приказом директора
8.2. отчет
ВСоКо
и
iз.
7) с
(Приложение
подготовке отч9та о
обязательным
саrrлообследоваIIии
9.Мониторинги в рамках ВСОКО
мониториЕги:
9.1. В pal\,Iкax всокО проводятся обязатепьные
образоватепьнъж
результатов;
о [ОСТИжения обута:ощимися личностIIьж
образовательЕьIх
резупьтатов;
о Щостижения обуrающимися метапредметIIъIх
гид, впр, нико,
о
аК&.ЩОмической успеваемости оЪуru*ощ"*"", результатов
региоIIаJIьньж диагностик;
оВЬШоЛНенияобеспеченияУсловийреалиЗацииобразоватепьнЧпрограIчIМ.
Программы
yru""o"ooB образоватепьньIх отношоний и (или) в рамках
9.2. По
"*"u"ur"u"
и проводиться иЕые моIIиторинги,
р*"""* ОО могуг разрабатьваться
ОО, выносимые в отчет о
9.3. ЕжегодЕому анаJIизу подлежаг показатели деятельности
аЕализа составJIяют аналитическую часть отчета
саlrлообследова}Iии. Результаты ежегодного
требоваrrиями,
о самообследовании, в соответствии с федерапьными
10.ЩокументыВСОКО
отIIосятся:
1 0. 1 .К документаI\,1 ВСОКО
о
о
отчот о самообследоваЕии;
СВО,ЩЕЫе ВОДОМОСТИ УСПеВаеМОСТИ;
аналитичоские
справки
по
реЗУЛЬТаТаI,I
МОIIИТОРИЕГОВ,
МОНИТOРИНI'UIJ,
Pg5JJr,Dl4rфvr
результатаI\{
опроса
vrДYvv*
(.u*o"""o продставитепей), результатаI\4 плановых
удовлетвор."rо".r^ родителей
административньIх проворок и др,;
оaН&JIИТИЧескиеспраВки-комМенТариикрезУльтатаМВIIешних}IезаВисиМЬжДиагносТик
и ГИА.
от задач
10.2. Состав документов
В
всоко
ад\,IиЕистративного KoHTpoJUI
ежегодно корректируется,
в текуцем уrебном гоДУ,
зависимости
Заключительные положения
вЕосятся согласно порядку, продусмотренному
11.1. ИзменениJI в IIастоящее Попожение
11.
Уставом
оо.
В настоящее Положение:
11.2. основаIIи;I дJUI внесения измеЕепий
в том числе принятие новои
о ИЗМоНоние закоЕIодательства в сфере образования,
редакции ФГОСОО;
оС}ЩостВеЕЕыекоррекТироВкисМекнЬIхпокаJБIIьD(актоВ'ВJIияюЩихЕасоДержание
всоко.
11.з.Текст настоящего Положения подлежит размещеЕию
офичиальном сйте ОО.
в
установленном порядке на
Приложение
РуководительОО
1
Функционал должностных лиц, сфъектов ВСоКо
Выполняемые функции
о организует стратегическую проработку развития Всоко;
. создает условия для функционирования ВСОКО;
о утверждает должностные инструкции лИЦ, вкJIюченньIх в
Ьб...r"*."ие фуrrкuионирования ВСОКО;
организует разработку локальной нормативной базы Всоко
о издает распорядительные акты по вопросам ВСОКО;
. утверждаот план ВШК;
. принимает управпенческие решения по развитию качества
обр*о"* чIя наоснове анализа результатов внутренней оценки;
о обеспе.п.твает предоставлеЕио уФедитеJIю и общественности
.
заместители
руководителя ОО
отчета о результатах самооýqд9д9Еаццд:
локальной
текущей
по изменgЕию
вносят предложения
нормативной базы ВСОКО;
о готовят проекты распорядительЕьж актов по вопросам ВСОКО;
о вносят предпожения по оптимизации и развитию ВСОКО;
a координируют деятельность педагогов и аналитической службы
(при наличии);
организуют систему мониторинга качества образования в ОО,
осуществJuIют сбор, обработку, храноние и предоставление
информапии о состояЕиии динамике развитиJI;
о формируют план вшК и разрабатывают мероприятия с уrётом
данного плана;
о осуществJUIют вшК и аЕадизируют его результатьi;
о обеспе.ш,rвают соответствио оценочного блока ооп
требованиям ФГОС общего образования;
о формируют требования к организации токущего KoHTpoJUI
успеваемости;
о организуют промежуточную аттестацию обучающихся;
о организуют итоговую аттестацию обуrающихся по предметаI\{,
не выносимым наГИА;
. оргаЕизуют изучение информаuионнъD( заIIросов основньгх
r{астников
пользователей образовательными услугаN{и
и
образовательIlьD( отношений
о изуIают,. обобщаrот И
;
распространrIют передовой опыт
построеЕия, функционироваIIия и развития В СОКО ;
о обеспечившот предоставл9ние информации о качестве
образования на разные уровни системы оцеЕки качества
образования;
приЕимают уIастие в написании отчеТа о саrrлообследовании
согласно вьшолняемому функционалу и в соответствии с
приказом руководитепя Оо;
оприниМаюТуIасТиеВЕаУЧно-МеТоДическоМсоПроВожДении
.
Педагогический совет
аттестации педагогов,
опредеJuIет стратегические направления рЕu!вития системы
образования в ОО;
принимает участие в обсуждении системы показателеи,
характеризующих состояние и динаN4ику развития системы
Управляющий совет
представJuIет интересы родителей (законньж представителей) в
вопросаХ оценкИ образовательньrХ результатОВ Об1..lающихся ;
вносит предпожения по оценке условий
реализации
к оценке
содержаншI
образовательЕьIх програп{м;
yIacTByeT
в
обсуждении подходов
образовательньD( процрамм.
Руководители
методических
объединений
Педагоги
о организУюТ
МеТодическое сопроВождение оцеЕотIнои
деятельностiа педагогов ;
о осуществJUIют руководство формированием фондов оценочньD(
средств;
о содействуют осуществлению обратной связи с участника]\,Iи
образовательньIх отношений в вопросах доступности
информации ВСОКО;
о содействуют повышению квалификаrдии rrедагогических
работников оО по осущоствлению контрольно-оценочньIх
процедур;
о готовят предложения для администрации по выработке
качsства
управленческих решений по результатам оценки
образован ия на уровне ОО.
. осуществJUIют текущий контроль успеваемости в соответствии
с пришIтым в ОО порядком;
. обеспечивают проведение текущего контроля качественными
коЕтроJьЕо-измериТепьнымИ МаТеРИUrПаП,IИ ;
о реаJIизуют воспитывшощий потенциЕш формирующего
оцениваниrI;
. обеспе.пtвшот своsвременной оценочной
курирующеГо ЗаI\4еститеJUI руководитеrrя ОО
информацией
;
.)лIасТВУюТВпроцеДУрахоценкикачесТВаинДиВиДУаJIъньж
образовательньIх достижений обуrшощихся, профессионzшьной
компетентЕости педагогов и их доятельности, оцsнки качества
образовательной деятельIIости, качества инновационной
деятельности, качества оценки условий (комфортности)
обуrения; оцеЕки качества воспитательной работы по предмету,
качества материально-технического обеспечения;
о ведут индивидуаJIьньй учет образовательных достижений
об)цающихся в рамках своего предметrкурса/проекта;
о взЕlимодеЙствуют с родитеJUIми (законными [редставитеrrями)
обу.Ifiощихся по ВОПРОСtlП,I результатов их успеваемости;
о заполшIю,т электронные журналы;
о )лIаствуют в обобщении и распространении педагогического
опыта по проблеме оценки качества образования;
о пишIут, по запросу администратора, аналитические спрш
Приложение 2
чек-лист оценки процесса и содержания образования
1.
Единица измерения'
Критерии оценки
лъ
Образовательная деятельность
1.1
оощ* *".ленность
обl^rшощихся
МоУ СШ
Чел.
]ф30:
|.2
Чел.
- основного общего образовшtия;
- среднего общего образования
- адаптированные основные образовательные программы
чоовни ооП. если ре.rлизуются (указать)
1.з
Чел.
Чел.
Чел.
"*"r"
Формы полуIения образования в ОО:
Имеется/не имеется,
количество чел.
очнаJI;
-
- очно-заочная;
Имеется/не имеется.
количество чел.
- заочная
Имеется/не имеется.
количество чел.
наличие обуrающих, получающих образование:
- в семейной форме
- из них - прикрепJUIемьIх в качестве экстернов дJUI
прохождения промежуточной аттестации
-
Чел.
Чел.
в форме самообразования
из нIгх - прикрепJUIемьIх в качестве экстернов для
Чел,
пDохождения промежуточной аттостации
Реализация ооП по уровням общего образования:
|.4
Имеется/не имеется.
- сетеваJI форма;
- с применением электронного обуrенияи дистанционньIх
образовательных технологий
;
l
2. Соответствие образовательной
2.t
2.2
2.з
прбграммы требованиям
Соответствие структуры, содержания и академического
объема уrебного плана требованиям ФГОС
Наличие иЕдивидуальньD( уrебньпr планов дJuI
обуrаrощихся: с низкой мотиваций, с Овз, одаренньтх;
обуrшощихся в профильньпt кJIассах
ншrичие материапов, подтверждающих )лIеТ в уrебном
ппане образовательньD( потребностей и запросов
обуrающихся и (или) их родителей (законньпr
'в *од. внутренней оценки оставляют один из вариантов маркировки,
Количество договоров о
сетевом взаимодействии
Имеется/не имеется.
Количество единиц
рабочих програ]uм, где
используется ЭО и ЩОТ
Фгос
Соответствует/не
cooTBeTcTBygT
имеется/не имеется
имеется/не имеется
представителей)
2.4
2.5
Наличие рабоwrх прогрztп{м уrебньпс предметов, курсов,
дисциплин (молулей) по всем продметаN,1, курсчlN{,
дисциплинам (модулям) учебного ппана. Соответствие
суммарного академического объема рабочих прогрilмм
академическому объему уrебньrх планов
Соот"етсrвие содержания рабочих прогрчlп,Iм учебных
предметоВ, курсов, дисципJIин (модулей) по всем
предметtlIчI, к)Фсам, дисциплиншл (модулям) требованиям
Фгос
2.9
Наличие Програtrлм воспитЕIниrI и диап{остического
инструментария дJUI мониторинга достижениJI личностньж
образовательных результатов
Наличие rrлана внеурочной деятельности
Наличие рабочих програIuм и другой докумеIIтации по
IIаправлениям вIIеурочной деятепьЕости, соответствие их
содержания заrIвленному направлению
наличие програп{мы психолого-педагогического
2.I0
сопровождения
наличие <доро>ttной карты) развития условий реализации
2,6
2.7
2.8
з.i
).L
J.J
з.4
з.5
имеется/не имеется
Соответствует/не
соответствует
имеется/не имеется
имеется/не имеется
имеется/не имеется
имеется/не имеется
имеется/не имеется
ооп
соответствие планируемьтх результатов освоения ооп
запросу участников образоватепьных отношений
на_rrиrие материалов, подтверждающих yIeT потребно стей
rIастников образовательньж отношений при разработке
частИ ооп, формируемой уrастникаtrли образовательньж
отношений
отражение в пояснителъной зtшиске ооп особенностей
контингеIIта оо
Отра*ёrrие в пояснительной записке к ооП специфики и
традиций образовательной организации, социальЕого
запроса потребителей образовательньIх услуг
Наличие в системе оценки достижения плаЕируемьIх
и
р9зультатов аутентиtlньпt форм, методов оценки
Соответствует/не
соответствует
имеется/не имеется
имеется/не имеется
имеется/не имеется
Соответствует/не
соответствует
з.6
измерительЕьIх материалов
Наличие в Програrvrмах воспитания общошкольньiх
соответствуот
з.l
проектов с краеведческим компонеIIтом
[оля урочньж мероприятий в Программах воспитания
Наличие в рабочих прогрtlпdмzlх уrебньтх предиетов, курсов
краеведческого компонента
Налlтчие в програN{мах формирования/развитиlI УУД
мероприятий, реализуемьD( при гIастии партнерских
имеется/не имеется
з.8
з.9
организаций
Соответствует/не
Соответствует/не
соответствует
имеется/не имеотся
3.10
3.11
Отношение количества рабочих программ курсов части
учебного плана, формируемой участниками
образовательных отношений, к количеству обучающихся,
осваивающих ООП
Наличие и количество индивидуаlrьньж учебньж планов для обуrающихся:
Количество ед./не
- по очно-заочной, зао.шой форме
имеется
Количество ед./не
- обучающихся на дому по медицинским показаниям иJIи
имеется
получающих длительное лечение в санаторно-медицинских
учреждениях
- с ОВЗ Еа основании инкJIюзии в кJIассах с нормативно
рtlзвивающимися сверстникtlми
- 8-9-х классов, реаJIизующих индивидуальные проекты в
з.1,2
з.13
з.I4
з.15
3.16
з.|]
Количество од. на
одного обучающегося
рамках профориентации
- профильных классов на уровне среднего общего
образования
Наличие внешней экспертизы на план внеурочной
деятельности
Отношение коJIичества рабо.пах программ курсов
внеуроtIной деятельности к требовшrиям ФГОС к
количеству обrrающихся, осваивaющих ООП
Наличие Программы формирования и развития УУД
Наличие внешней экспертизы на Программу формирования
и ра:}вития УУД требованиям ФГОС
Доля урочньrх мероприятий Программы формирования и
развития УУД в общем объеме программы в часах
соответствие 1^rебного плана ооп требованиям Санпин
Количество ед./не
имеется
Количество ед,/не
имеется
Количество ед./не
имеется
имеется/не имеется
Количество ед. на
одного обуrаrощегося
имеется/не имеется
имеется/не имеется
%
Соответствует/не
соответствует
Приложение
3
программ
оценка условий реализации образовательньш
Nql
Единица
измерения
Критерии оценки
1. Обра
Человек
1.1
UUtrUrflJ
общая числ9нноСть обуrшОщихся, осваиваюЩих
ппогDамму:
t.2
1.з
уфч
человек
Человек
Человек
л6rrrдгп пбпяапп,яния
' начilJl.ьtlul U Uv
о O(;HUIJfIUI (, \JvlJ4vr v ччуr"чу*^,^_,_
ллл -., о_л лбтттагrt п бпя qования
-_
Имеется / не
имsется.
количество
человек
' OчнU-Jа(
. заочнЕUI
Реапизшlия
I.4
ооП
ч-чччл- t-luрirзuьа""",,
- -г
rv уровнячr
по
JрчUдч!,д ОOЩеГо
Имеется / не
имеется.
_ л fiпт,а,аЕёIrтrё.^/ -""rr"rrионньж образователъньIх теёЦ9Д9IДЦ_J
количество
человек
. ло-.ояq
l
lъппМа
l
rrй тrппгпаммы
I
z. Loo
тпебованиям Фгос
2.1,
2.2
Z.э
ПОДТВеРЖДаЮЩиХ реаJrизациru,б
,.rr..*r*rrи обоазовательньD( отношений
ЧаUIлl tPwyмлy.l ,,
бответсТвие объеМа частИ ()()ll, формируемои {чlu]t
alr )IlИ'<(
2.4
2,5
/\лт-т
\-,\-,,r r
tБа
I
iтЁлтттёIrтлй
vIry
EJlDnDlA
ФГоС
тпебованиям
оо
сlIсцич,ккл
ОтраженИе в поясЕИтольной записке к UUIr
запроса
трйициt образовательной организации, социального
vспvг
_ _ _ _
_,
ПО'IРЕUИItJlЕllUL,рфчDФrчJlUlдlgлJ-,лJл
tлt UU \J\J lltl
требовани,Iм
ооП
плаЕа
Соответствие учебного
составу предметнъж областей и Еаименованиям уIебньгх
предметов
:=::
2,6
= UU UU пt;
сuI
сооrве,rсrв"е уrебного плана ООП требованиям
2.7
соответствие уrебного плана
2.8
2.9
объемучасов
курuuБ,
Наличие рабоwж програNdм )цеОньж предметов,
плаIIа, их
д""ц"rrп"Ъ 1молулеФ,rо в"е, предпл_етаNd ребного
лллфБ^флтD,,о -па6лрятrйяlл ФГоС оо
Наличие
l^ ^
2.t0
2.||
= .,;=
Ооп требованиям uанllиг1
рабочих
_- .--_*,аr,пт-х
r
lття
курсов части учеOноIu llJlilfia)
оТношении
птЕтrт.я п,rL обпазовательнЬIх
програплм
чачIл
оrношение количества рабочих програмМ курсов
образователъньIх
rIебного плана, ф ормируемой у{астниками
;""-.""t, " -"r";".
гlilJ
ffiорме
l
ЛvJllrlvvlDv
LLLLлLLy,IлJ
_-----
J
. с оВЗ на основании инкJIюзии в классах с нормативно
развивающимися сверстника]чlи
Соответствует /
не соответствуот
Имеется / не
имеется
Соответствует /
не соответствует
Имеется / не
имеется
Соответствуот /
не соответствует
\-UU
J
не соответствует
Соответствует /
не соответствует
Имеется / не
имеется
Имеется / не
имеется
Количество ед.
на одного
обучшощегося
количество
единиц / не
имеется
2.|2
2.|з
2,|4
2,t5
2,|6
2.I]
2.18
2.t9
2.20
2.21,
2.22
рамках профориентации
. профильньж классов на уровне среднего общего образования
Наличие плана внеурочной деятельности
Соответствие плана внеуроtIной деятельности требованиям
ФГОС ОО по составу и наименованию Еаправлений внеурочной
деятельности
Соответствие плана внеурочной деятельности требовчtниям
ФГоС оо по объему часов
Со ответствие меро п рижий плана внеурочной деятельно сти
планируемым результатам ООП, в том числе программе
формированияи развитиrI УУД и программе воспитания
Наличие рабочих программ курсов внеуроцIой деятельности
дJuI курсов внеуроIшой деятельности, внесенньIх в план
внеуротIной деятельности
Соответствие рабочих програIuм курсов внеурочной
деятельности требованиям ФГОС ОО
Отношение коJIичества рабочих прогрtlп{м курсов внеурочной
деятельности к требованиял,t ФГОС ОО к колиtIеству
об}"rающихся, освzIивающих ооП
Наличие программы ф ормиров ания и рчlзвития УУД
Соответствие програп{мы формирования и р.lзвития УУД
требованиям ФГоС оо
,Щоля внеурочньж мероприятий программы формирования и
развития УУД в общем объеме программы в часах
Наличие программы воспитания
Соответствие rrрограммы воспитания требованиям ФГОС ОО
2.24
3.1
з.2
з.з
з.4
з,5
Доля внеуроЕIньж мероприrIтий програллмы воспитания в общем
объеме прогр€tммы в часzж
3. Кадровый потенциал
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Имеется / не
имеется
Соответствует /
не соответствует
Соответствует /
не соответствует
Соответствует /
не соответствует
Имеется / не
имеется
Соответствует /
не соответствует
Количество ед.
на одного
об]ллающегося
Имеется / не
имеется
Соответствует /
не соответствует
%
Имеется / не
имеется
Соответствует/
не соответствует
%
Чел.
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Чел.lYо
Численность/удельный вес численности педагогических
Чел.lYо
- первая;
- высшая
Чел.lYо
Чел.lYо
работников в общей численIJости педагогических
работников,
педагогический cTaxt работы которых составляет:
3,6
5.1
- до 5 лет;
- свыше З0
лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
Чел.lYо
Чел.lо/о
3.8
з.9
численность/удельный вес численности педагогических Чел.lYо
переподготовку или
работников, имеющих профессиональную
повышение квалификации по программам дополнительного
профессионаJIьного образования по приоритетным направлениJIм
системы образования
Чrоr"rность/удельный вес педагогических работников,
прошедших диагностирование по выявлению профессионального
Чел.lYо
выгораниrI
3.10
зl1
оDганами местного самоуправления)
з.|2
3.1з
Чел.lоh
Ч"спaнrость/удельный вес педагогических работников,
ппошелших диагностирование профессиональных дефицитов
Численность/удельный вес педагогов, )ластников муницип{лJIьного,
конкурсов профмастерства
регионaльного и всероссийского ypoBIuI
("uп*oщ*ся этапом Всероссийского уровня, иlили организуемьн
цrсл*н*r"/уд*ьный
вос
Чел,lYо
педагогических работников,
Чел.lо/о
объединений и
участвующих в деятельности профессиональных
на
сетевых сообществах
Чr"r""r"*"Мельный вес педагогических работников,
участвующих в деятельности профессиональных
объединений на институциона
4. Психолого-п гогическое обеспечение
Чел.lYо
Ед.l%
4.|
4.2
численность/улельный вес ставок социальных педагогов психологов
к необходимому количеству в штатном расписании
4.з
Допя педагогических работников
Ед.l%
с
вмененным функционалом
Tbtoтooa в обшем количестве педагогических работников
Чел.lо/о
в
курируемых
поогпамме формирования и развития
Дол" -уров внеурочной деятельности, разработанных при
объеме курсов
участии (соавторстве) педагога-психолога в общем
внеурочной
плане
в
деятельд99тц_
внечDочной деятельности
Количество дополнительных образовательных программ на базе
школы, рЕ}зработанных при участии (соавторстве) педагогапсихолога
З. условия для ипдивидуальной работы с обучающимися,
обччаюшимися с Овз
н"ли"rе оборулованного помещения, приспособленного для
индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями
(законными представителями)
Ед.lУо
4.4
4.5
4.6
4.]
5.1
Доля мероприятий,
5.2
5.3
наличие специальных средств обучения коллективного
5.5
уд.l%
в том числе
Имеется/не
имеется
Имеется/не
имеется
Имеется/не
имеется
индивидуального использования дJUI инвалидов и лиц
(,
Наличие специальных учебников, учебных пособий
и
Имеется/не
имеется
обучения
Имеется/не
имеется
ограни1Iенными возможностями здороцья
5.4
и
Ед.l%
дидактических материалов
наличие специальныХ технических средств
коллективного и индивидуального пользования
6.1
Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося
Ед.
6.2
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с ФГОС)
Ед.lО/о
6.з
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
с обеспечением возмоiкности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров;
- с медиатекой;
оснащенного средствами сканирования и распознавания
текстов;
с выходом в интернет с компьютеров, располоя(енных в
помещении библиотеки;
- с возможностью размножения печатных бумажных материалов
Численность/удельный вес численности обуtающихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности об1"lающихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного обу,{q!q!цglqgя
Условия для доступа в здание образовательной организации
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:
6.4
6.5
6.6
/ нет
Ща / нет
,Ща
,Ща
[а
/ нет
/ нет
Чел.lYо
Кв. м
Щаlнет
Наличие поручней
отсутствие бордюров, препятствий
Наличие маркировкимаршрута Щаlнет
Щаlнет
Условия питания для инвалидов
возможностями здоровья
6.8
/ нет
Наличие знаков доступности
Наличие специальных туалетных комнат
6.7
[а
и лиц с
Щаlнет
ограниченными
Щаlнет
:
Наличие места для приема пищи по школьному меню
Щаlнет
Наличие дополнительной опоры
Условия охраны здоровья для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья:
Охранительный режим
Бегущая строка
Даlнет
Арм
Щаlнет
Наличие дополнительных кабинетов
Наличие места для отдыха
Наличие
Даlнет
Даlнет
специального
оборулования
.Щаlнет
Даlнет
и дидактиtIеско
го
Щаlнет
обеспечения
6.9
днтитеррористическая защищенность, в том числе
Система видеонаблюдения по периметру здания
Система видеонаблюдения в здании:
1 этаж
:
Даlнет
!а/нет
2этаж
З этаж
4 этаж
Система видеонаблюдения особо опасных объектов
внутри
Щаlнет
Щаlнет
Щаlнет
школы:
- Водомерный узел
Даlнет
- Теплоузел
Щаlнет
-
Электрощитовая
Даlнет
б.l0
- Столовая
- Входы в подвальные помещения
,Щоля случаев травматизма в школе
,Ща/нет
Даlнет
%
1,
7,1
7.2
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Ед.l%
экземпляров учебной и уlебно-методической
Количество
литературы в общем колиtIестве единиц хранения библиотечного
обучающегося
фонда, состоящих на )лете, в расчете на одного
Количество экземпляров справочной литературы
в
общем
Ед.
количестве единиц хранениrl библиотечного фонла, состоящих на
учете, в расчете на одного обуrающегося
Ед.
Количество экземпляров научно-популярной литературы в общем
количестве единиц хранениrl библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчето на одного обуrающегося
и учебных
Соответствует/не
соответствует
пособий
7.4
соответствие используемых учебников
7.5
наличие читального зала библиотеки, в том числе:
Щаlнет
обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования пероносных компьютеров
[а/нет
федеральному перечню
с
с
выходом
в
Интернет
помещении библиотеки
с
компьютеров, расположенных
в
Щаlнет
вес численности обуlающихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2Мбlс), в общей численности обучающихся
Чел.lYо
Численность/удельный
7.6
соответствие содержания саПrа требованиям статьи 29
Федерального закона }{b 273-ФЗ кОб образовании в Российской
Федерации>
8. е""r"*а
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
Чел.lо/о
в
социальных проектах и Чел.lо/о
в
соревнованиrгх разлиtIного уровня
_
Проведение мероприJIтий по сдаче норм ГТО
йл".,есruо обучающИХСЯ, rlОЛ}чивших золотой значок ГТо из
числа выпускников 1 1 класса
Количество обучающихся, получивших серебряный значок ГТО
из числа выпускников 1 1 класса
Kon"r""r"o обучающихся, принявших участи9 р Jдq:9д9рцЛg
Количество обучающихся, пришIвших участиеJ международных
интеллектуаJIьных играх (КЕНГУРУ, РУССКИИ МЕДВЕЖОНОК
9.
соответствует
|
l
волонтерском движении
доля детей с овз, принимающих участие в социальных проектах
и волонтерском дви}кении
,щоля детей, принимающих участие в конкурсах, соревнованиях
различного уровня
конкурсах,
[оля детей Овз, принимающих rrастие
и др.)
СООТВеТСТВУеТ/Не
условий для саморазвития и самореализации личносT и ребенка
,щоля детей, принимающих участие
с
|
Качество информационно-образовательпой
Чел.lо/о
Чел.lYо
Чел.lо/о
Щаlнет
Чел.lYо
Чел.lо/о
Чел.lо/о
Чел.lо/о
среды
9.1
в
образовательной
деятельности
Шт.
9.2
ию к()
9.з
колrч"сr"о мультймедийных комплексов (интерактивная
й
9.5
9.6
9.7
10.1
|0.2
10.3
|\.2
1
1.з
Еgtrму
панель
%
Шт.
плюс ноутбук учителя плюс 15 ноутбуков обу,lающихся)
Шт.
Тrп птпсптрrr интепа ктиRных лосок
Шт.
т[
епийных пDоектороВ
Шт.
\г
ых кпассов
10. Санитарно-гигиеническое благополучие
образовательной среды
,Ща/нет
Наличие санитарно-эпидемиологичесцого зацрзlч]11 . __
Даlнет
РоСПоТРЕБЦ4дq9!4_
тJя птлчт,те неRь'полненных пDедписании
Чел.
санитарнос
Сред""я наполняемость кJIассов в соответствии
Щаlнет
10.4
11.1
Шт.
1.tr
п
ноо
ооо
соо
доп
L1. Финансовое ооеспечение
ипяпьного задания. в том числе:
%
%
%
%
носяtrtей лоход деятельности, в том числе
т-т
Сдача в аренду помещении
Благотворител ьныепожертво вания
Приложение 4
Оценка достижения предметньж розультатов освоения ооп в соответствии с Фгос
проводится в сJIедующих формах:
- промежуточнм ат,гестациrI в соответствии с Положением о порядке проведениrI
текущего KoHTpoJUI и промежутоT rrой аттестации;
впр;
_ анализ
результатов внешних независимьD( диzгностик,
ГИА;
на
выносимым
не
- итоговtul оценка по предметап{,
- анализ результатов ГИА.
Сводная информация по итогЕlм оценки предметньrх результатов проводится по
следующим показ
aTejUIM
:
показатели оценкп предметных образоватеJIьных результатов
J\}
показатели оценки предметных образовательных результатов
улельньй вес численности обуrшощихся, успевающих на
<4> и <<5> по результатам промежуточной аттестации, в общеЙ
численности обl"rа:ощихся
Средний балл ОГЭ выпускников 9-х классов по ру
численность
1
2
/
1
J
4
5
6
7
8
9
Средний балл ЕГЭ выгryскников 11-х классов по русско
СiЙ"ий ба", ЕГЭ вьгryскников 11-х классов по мшемши
Ч"сrr""ность / удельньй вес тIисленности вьпryскников 9-х классов,
полу(мвших неудовлетворительные результаты на огэ по русскому
языку, в общей численности вьшускник
Ч"сл""ностъ / удельЕьй вес числоЕности вьIпускников 9-х классов,
поJrутмвших неудовлетворительные резупьтаты на оГЭ по математике, в
общей IмсленЕости вьшускников 9-х классов
Численность / удельньй вес IмслеfiЕости вьтrryскников 11-х классов,
поJryчивших результаты ниже установленного минимального количества
баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности выпускников 11-х
классов
Численность / удельный вес численности выпускников 1 1-х классов,
IIолу(Iивших результаты ниже установленного минимального количества
баллов ЕГЭ по математике, в общей численности вьшускников 11-х
кJIассов
10
11
12
13
|4
15
Единица
измерения
Чел. lo/o
Балл
Балл
Балл
Балл
Чеп lYо
Чел. lYо
Чел.lо/о
Чел.lо/о
Численность / удельньй вес тмсленности выпускников 9-х кJIассов, не
Чел.lо/о
полуIивших ат-гестаты об основном общем образовании, в общей
числонности вьшускников 9-х кJIассов
численность / удельный вес численности вьшускников 1 1-х классов, но
Чел.lYо
попуIивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
Iмсленности вьшускников 1 1-х классов
численность / удельньй вес численности вьшускников 9-х классов,
Чел. lo/o
поJгrIивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в
общей численности вьшускников 9-х классов
Численность / удельньй вес численности выпускников 1 1-х кJIассов,
поJIyIивших аттестаты о среднsм общем образовании с отличием, в общей Чеll. lo/o
численности выпускников 1 1-х классов
Численность / удельный вес Iмсленности обуrаrощихся, приЕявших
Чел. lo/o
конкурсах, в
уIIастие в р€вличньж предметньIх олимпиадах, смотрах,
общей численности об}"rшощихся
Численность/удельньй вес tIисленности обуrающихся - победителей и
Чел.lYо
призеров предметньж олимпиад, смоц)ов, конкурсов, в общей
tмсле:
численЕости об}лrающихся, в том
- муIiиципаJIьного уровня;
- регионального уровня;
- федерального yровня;
межд}цародного уровня
Численность / удельньй вес 1мсленности обуrаrощихся, поп)пIaющих
образовшlие с углубленЕым изrIением отдельньж уrебных предметов, в
16
общей численности обуrающихся
Численность / удельньй вес тмсленности обуrшощихся, получающих
|7 образование в prll\4кax профильного обуrения, в общеЙ численности
обучшошихся
Результативность вьшолнениrI обуrающимися ВПР по следующим
[ред\{етап{: химия, биология, физика, русский язык, математика
- доля обуrшощихся по итогzllu выпопнениязаданий ВПР по индексу
18
Еизких результатов;
- доля обучалощихся по итогап{ вьшолнения заданий ВПР по индексу
высоких результатов
Необъективность оцениваниrI при проведении ВПР
- доля уiлtтелей (педагогических работников), продемоЕстрировавших
19
необъективность в оценивании при проведении ВПР
Результативность выполнения обучающимися регионального мониторинга
по оценке образовательных достих(ений обучающихся (комплексные
работы, групповые проекты)
- доля обучающихся выполнивших задания комплексных работ ниItе
20 базового уровня;
- доля обучающихся выполнивших задания комплексных работ на
базовом уровне;
- доля обучающихся выполнивших задания комплексных работ выше
базового уровня
Результативность формированшI регуJuIтивньIх, коммуникативньD(
универсальньIх уrебньтх действий :
2I - доля обуrающихся, у которьгх сформированы регуJuIтивные,
коммуникативные, универсаJIьные уT ебные действия по итогам
вьшолнения групповьIх проектов
НеобъективIIость оценивzlниrl при проведении регионального мониторинга
по оцонке образовательЕьIх достижений:
- доJIя 1пмтелей (педагогических работников), продемонстрировавших
22
необъективность в оценивании при проведении регионального
мониторинга по оцеЕке образовательньIх достижений;
- общий индекс необъективности по rrlколе
Результативность участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников:
- число обучающихсяJ - 11 классов - победителей и призеров
муниципального уровня;
/.э
- число обучающихся9 - 11 классов - победителей и призеров
регионального уровня;
- число обучающихся 9 - 11 классов - победителей и призеров
федералъного уровня
-
Чел.lYо
Чел.lYо
Чел.lYо
Чел1.1о/о
Чел.lоh
Чел. lo/o
Чел.lУо
%
%
Чел.lо/о
Чел.lо/о
%
%
%
Чел. lo/o
о,/
/о
Чел.
%
Чел
Чел
Чел
Приложение 5 (вариант 1)
Мониторинг сформированности и развития личностных образовательных результатов
.Щиагностир
уемое
личностное
качество
1
Сформирова
нность
личностных
ууд
показатель
сформированност
п
Предмет мониторинга
по показателю
2
3
Готовность
способность
и
количество
4
Встроенн
к
обучающихся,
ое
демонстрирующих
готовность и способность к
ие
смыслообр€Iзовани
ю и
моральноэтической
ориентации
Наличие
ценностной
ориентации
со
о
ts
грa)кданского
выбора и владение
о
о
цL
Оценоч
пая
процед
ура
смыслообразованию
наблюден
"оц
"Е
ьЕ
;с)
ф)ý
яэ
ýо
о.ý
хо
Ел
количество
Встроенн
обучающихся,
ое
нztл ичие
ориентации
демонстрирующих
ценностной
грalкданского выбора
владение
и
политической
терминологией
освоение понятия
количество
российской
идентичности.
Принятие
культурноисторических
практик России
обучаюпдихся, освоивших
общественно-
обучающихся
L, а.
9d
n>,
понимание
обучающимся
собственных
а-
склонностей
()U
ýlа.
о
d
о
наблюден
ие.
Тестирова
ние
д
д
аýо*
чФ
\о
фо
:Ек
ч
а
Еао
Бц,
Uсдо_
6=:=
d
LлД
х,х
Ь\Ыф
1-oýa
портфолио,
подтверждающие
социально-кульryрный
опыт обучЕIюшегося
количество
Опрос.
Встроеннс
ознакомленных
и
рамках
кJIассных
Педагогпсихолог
совместн
о
Ехtегодно,
в
(или
закJIючением
руководи
тель)
с
психолога о
Педагогпсихолог
педагогич
еское
наблюден
ие
статистич
Классный
еский ччет
руководи
тель
статистич
еский ччет
Классный
руководи
тель
с
педагога-
скJlонностях
изr{ениJI
дисциплин
1"rебного
плана,
соответствующих
рекомендованному
профилю обучения
опыт
выполнениrI
Об\лrшощимся
года
классный
и
обучающихся, имеющих
опыт
углубленного
изучения дисциплин
плана,
учебного
статистич
еский учеr
обучающихся, имеющих
льной
подготовки
по
Классный
образовани
руководи
я
тель,
тьютор
соответствующих
рекомендованному
профилю обучения
количество
этапе
предпрофи
и
своих
способностях
количество
На
окончании
уровня
основного
общего
профессионzLпьных
положителъный
опьtт углубленного
конце
учебного
е
своевременно
способностей
о
Единицы
обучающихся,
профессионzLпьных
в
знания
демонстрирующих
принятие культурноисторических практик
России
культурный опыт
(.)
тель
В
года,
учителем
общество
понятие российской
и
идентичности
Социально-
руководи
и
общественнополитической
терминологией
d*
Классный
6
течение
морzlJIьно-этической
оDиентации
li
5н
:о
5
часов
а.
ф
Исполни
тель
Периодич
ность
процедур
монитори
нга
статистич
еский ччеr
Классный
руководи
,Щиагностир
показатель
сформированност
и
уемое
личностное
качество
7
1
дцl
о(dl
оо_lLl
!Ех
тематика
l
l*l
iq
ý(dI
Опрос
национzLпьных
традиций,
традиций этноса
национzLпьная и этническая
(или)
Ежегодно,
в конце
учебного
года
руководи
ориентация, нормы мор€Ulи,
тель,
идентичность, семья, брак
общество
учителя
знания
и
(или)
литератур
Edl
z+l
O.j
ч-
ы
опыт
t
toE
!Е
>,)s
у{ч
lэб
_U
>а о.
0-0F
ойý
ан
о
Е },g
Е t:ю
(€ф5
Ёо
еар
ýо
ScQH
в
обучающимся
обучающихся, имеющих
которых
свидетельствует о
патриотических
чувствах
обучающегося,
его интересе к
культуре и истории
презентованные проекты,
завершенные
.Щемонстрация
образа
среде
образования и
аЕ
tЬý
а.ЕЁ
социа_пьных
ЕЁЕ
л,ддф
практиках
,Щемонстрация
g
лUдU
5Е9"Ь
к
тр}ду
способу
как
самореализации
ува}кения
Ёо9
<Ел
>
!>
-Uл-д
экологически
безопасному
поведению в быту
к
Статист
ический
учет
Классный
руководи
статистич
Классный
руководи
тель
Ежегодно,
в конце
учебного
года
которых
тематика
свидетельствует о
патриотических чувствах
их
обучающихся,
интересе к культуре и
истории cBpqlg
lер9дq--
Стабильность посещения
физической
Сокращение
количества пропусков
культурой.
уроков по
еский
учет.
отзыв
болезни.
кJIассного
Соблюдение элементарных
правил гигиены
Уровень активности
руководит
еля
отзыв
тель,
учитель
Ежегодно,
в конце
учебного
года
физическ
ой
культуры
Классный
Еrкегодно,
в
участия в
кJlассного
качестве волонтера
еля
года
Учитель
Опрос.
статистич экологии
еский учет или
биологии,
классный
руководи
Ежегодно,
в конце
трудовых
практиках, в том числе в
освоение
Готовность
обучающихся
:Е *.<
и
занятий
культуры
здорового
}кизни в
9.Н'Е
LJнФх
-YдEal
lJFс):Z
количество
выполнения
проектов, тематика
оо
БЕR
о
Педагогпсихолог
классный
содержания
ценностная
лJl
д-iп
6
5
тель,
и
освоение
понятий:
cnfI
Фхl
dYl
лýl
Исполни
тель
которых
сбучаюrцихся,
демонстрирующих
l
Периодич
ность
процедур
монитори
нга
тьютор
соответствует
рекомендованному
профилю обyчения
количество
освоение
обучающимся
существующих
МОРZLПИ,
НОРМ
l
и
презентованные проекты,
рекомендованному
профилю
l
4
завершенные
соответствующих
,il
,
J
проектов,
Фýl
yJ
Предмет мониторинга
по показателю
Оценоч
ная
процед
ура
экологического
содержания.
понятий
Единицы
портфолио,
подтверя(цающие
социzLльно-культурн
ы
опыт обучающегося
й
руководит
руководи
тель
конце
учебного
учебного
года
тель
Резуь,rаr", данного мониторинга допош{яются справкой о занятости обу{ающихся во
системе дополнительного
справкой о школьной
деятельности,
образования и'системе r{ета заIUIтости обrIающихся в оргfiIизациях дополIIительного
внеуроtшьD(
видtlх
образования детеЙ.
Приложение б (вариант 1)
Оценка метапредметньш образовательных результатов
ýз
Показаmелu оцен кu
ýýs
ýýýý
ýci
аý ý
ý
ýýý
ё
л
\*ц
ý \ý,
чЁii
начillьноzо
ý
обtцеzо
образованuя
л
+!
l
н
д
tr
о
z
а-
l_.i F
Слово.
Число.
Знак.
Признак.
Определение.
Информация.
Результат:
.
реальный;
. виртуальный;
о
о
практический;
теоретический
Fiz
Фо.
дF
E{
dмеmных
о
бр а3 О В аmеЛl, НlrШ
Смыслообразова
ние и моральноэтическaи
ориентация в
вопросах:
. саморегуJUIции
поведения;
Ф
взаимодействиrI
с
окружающими;
д
;ц
н
а
о
Р еЗУЛ
L
Уровень среdнеzо обtцеzо
образованuя
,
4
J
Процесс.
Явление.
общее.
Частное.
Причина.
Следствие.
Закономерность,
Тенденция.
объект.
Субъект.
Анализ.
Синтез:
. гипотетический;
. вероятностный
Смыслообразование и
морально-этическаJI
в
ориентаIIи'I
воIIросttх:
'
ИЕД.IВИДУаJЪНОГО
стиJuI позназательной
деятеJIьности;
.
эффективной
коммуникации;
. ответственности за
собственные
ýý
Фý
qY
mаmО В
Уровень ocHoBшozo
обtцеzо образованuя
)
Щель.
Ф
е
Уровень
ý
ý
н
JуIеmапр
sý
ý
ý,
ý
о
о
а.
н
Индивид.
Личность.
ffуховное (волевое).
Щушевное (психическое).
Сознание.
самосознание.
fiетерминация.
Интеграция.
д
*
о
Е
*
о
l_i
Щифференциация.
Экстраполяция.
Система.
Синергия
Смыслообразование
и
морально-этическая
ориентация в вопросах:
.
выбора
стратегии,
х<изненной
построения
карьеры;
.
средств и
методов
в
самоактуаJIизации
информационного
условиях
общества;
.
здорового
образа жизни
ti
э он
Ir д\
Ф |d |''
о.
Дa
нравствонного долга;
' - гражданской
активности;
. отношениrI к труду и
вьтбору профессии
до
Ёr
о
=!:
О5
(dt
HL<
ФýFr
о_>Е(
сiхi
-vB
lл;ц
t=zca
ПОст},пки,
F
J
. мораJIьного выбора;
.
;л Qo.
взаимоотношения полов,
создания семьи;
о готовности к
активной
гражданской практике;
. российской идентичности;
. отношения к религии как
форме мировоззрения
Способность принимать и сохранять цели уrебной деятельности
способность и готовность к
Умение
освоение
самостоятельному поиску
самостоятельно
способов
пути
методов
планировать
Dешения проблем
решения
ЕЕоý
ц
оа
Ji
u{
о9
Хх
ýЁ
ýý
*ýв
ýý
ýýý
S
ý.t \ý,
+ч
показаmелч оценкu меmапреомеmньlх образоваmельных рвульmаmов
Уровень
начNaьноzо
обtцеzо
образованuя
Уровень ocшocшozo
обu4еzо образовлная
достижения
творческого и
осознаЕно
поискового
характера
целей,
выбирать
налболее
эффективные способы
решеIIиJI уIIебЕьгх и
познчIвательньж задач
Умение соотЕосить
свои действия с
Умение
планировать,
коЕтроJIировать и
оценивать свои
планируемьши
результатапdи,
корректировать планы
с
связи
в
изменяющейся
уIебные
деЙствия
Уровень cpedшezo обtцеzо
образованuя
практических
ý
Фч
qx
ýý
ý
ý
задач,
применению
рЕlзлитшьD(
методов познаниlI, в том
числе
дJUI
решениlI
творческих и поисковьIх
самостоятельно
умение
цели
определять
деятельности и составлять
ппаны
выбирать
стратегии
ситуациях
деятеJIьности,
в
успешные
различньIх
и
умение понимать IIршины успеха / неуспеха уrебной деятельности
способность действов€rть даже в ситуациях неуспеха
умение создавать, применrIть и преобразовывать знаки
использование
и символы, модели и схемы для решения учебных и
знаковопознавательных задач
символических
средств, схем
решения
учебных
Активное
использоваЕие
речевьIх средств
ИКТ
умение
осознанно
испопьзовать речевые
средства
Владение
языковыми
средствап,lи, умение ясно,
JIогично и точно излагать
свою точку зрения,
использовать адекватные
Готовностьиспособностьксаi\dостоятельЕой
информационно-познавательной
информациеЙ:
использоваIIие
способов поиска,
сбора, обработки,
Ф
ч
'lц
д
н
анаJIиза,
передачи
информации
соответствии
Е
с')
мии
д
l-
и
интерпретации
Fl
Ф
деятельности,
необходимой
владение навыками полrIеIIия
информации из словареЙ разЕьж типов,
различньD(
организации,
ý(
0)
Fi
о
Ф
о
о
F
задач
l-L
о
F{
(d
и
практических
и
(в
в
с
комIчгуникативны
познавательными
умение
информации,
источЕиках
в
ориеЕтироваться
разпиIшьIх
интерпретировать
критичоски оценивать и
информац}ilо, полуIаемую из различньж истотIников
ю
а
к(d
Е
д
9.
Fi
о
Е
к
н
о
g
Ф
н
F
о
ь4
ýý
SЕ
п о казаmел а
ýýý
iý
ý
нкч м еmапр е l меmных
Уровень
начNlьноzо
обtцеzо
образованuя
ý
ýýý
о це
\ý,
о бр аз о в
Формирование
икт-технопогий
развитие
1"rебной
деятельЕости
области
в
компет9нтности
Икт
ý
Фч
qY
ýý
Уровень среdнеzо обtцеzо
образованuя
Уровень ocшoвHozo
обu4еzо образованая
использование
оmел ь Ht lx р е зу ль mаmо в
и
в
ý,
ý
Фý
ЕЕ
Икт
в
когнитивньD(,
решении
и
коммуникативньж
организационньIх задач с
собJподоЕием требованиЙ
техники
эргономики,
безопасности, гигиены,
умение использовать
о
q
н
мФ
x}d
цl
h>
Ел
hý*
еЕЕ
ресурсосбережения,
правовъD( и этических Еорм,
информационной
норм
Первичное
освоение
логических
операций
рефлексии
Умение
использовать
речевые средства
в соответствии с
целями
коммуникации:
l--L
Ф
д
lrt
ф
н
сý
Е
ьЕ
ь4
В
диаJIоге;
'
первичный
опыт
презентаций;
,
создание
текстов
художественного
стиля,
. использование
в речи но меЕее
умение осознанно
выбирать наиболее
эффективные способьi
решения уrебньж и
познавательЕьIх задач
Умение испоJБзовать
речевые средства в
t<
соответствии с цеJUIми
коммуникации:
о
уIастие в дискуссии;
r р?звитио опыта
презентаций;
. создание текстов
художественIIого,
публицистического и
наушо-попуJUIрного
стилей;
о использоваЕио в
речи Ее меЕее семи
изобразительновыразитольньD(
Владение
навыками
познаватепьной рефлексии
как осознания совершаемьж
действий, границ своего
знания и незнания, новьж
познавательнъIх задач и
их достижения
использовать
умение
речевые
средства
в
соответствии с
целями
.
навыки
коммуникации:
. участие в дебатах;
устойчивые
презентаций;
.
владение
всеми
функциональными стиJuIми;
. владение всеми основными
изобразительновыразительными средствами
языка
|.1
ю
q
связи, строить
устанавпивать причинно-следственные
логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы
и
освоение
Еачальньж форм
познавательной и
личностной
}ч?стие
о
4лх
д99)
vl-jF
Уrен"е опредеjUIть понятия, создавать обобщения,
классифиц"ро"аru, сап,IосТоятельно выбирать
основания и критерии для классификации,
действий (ана_ilиз,
синтез,
о
св*!J
с3
д
ts
о
q
з
о
O;i
б)
ЕiФ
нсп
уб
о
ц
д
н
а.
Ёr
о
о
о
ь1
н
с)
L.}'
сý ýZ
Fц
ЦФ
>s}'
ьб
}4о
.Фь
i-.]
!l
ýз
ýýв
ýýý
ýýýý
ýý ý ý
ýýý ý
ё
ч
\*ч
Ф \ý,
ч
ý
1
лi
Показаmела оценка меmапреdлtеmньlх образоваmельных резульmаmов
Уровень
начальноzо
обtцеzо
образованuя
Уровень ocшoаHozo
обtцеzо образованuя
Уро вень cpedHezo обu4еzо
2
3
4
трех
изобразительновыразительньIх
средств языка
Взаимодействие
партнером,
с
адекватная
оценка
собственного
поведеЕия
Готовность
способЕость
и
формулировать и
отстаивать свое
мнение
образованая
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество
сверстниками
со
и
педагогами
Готовность
и
способность
мЕениJI
процессе
грчпповой работы
уIитывать
друI"их в
деят9льности, rштывать
)частников
деятельности
Готовность
конфликты,
ý
ý
ý,
5
продуктивно
Умение
и
общаться
взаимодействовать в
совместной
процессе
позиции
ý
.ýч
qц
ýý
разрешать
стромление
)пIитывать и координировать
рtвличные мнения и IIозиции
д
н
о
юd
g
о
Цс>
яЕ
ь9.
(ýr<
.,)
rQ
ц
о
!qo
ýr{
ЕФ_
6)El
хо
i-icl
Еs,
J9ю
iло
Приложение б (вариант 2)
оценка метапредметных образовательных результатов
Вид
метапредмет
ных
образовател
ьных
льтатов
Метапредме
тные
понятия
Реryлятивн
ые УУЩ
Критерии оценки метапредметных образовательных
Уровень
начального
общего
Уровень
основного
общего
Уровень
Форма и
метод
оценки
среднего
общего
По договоренности с педагогами и с )пIетом содержания
рабочих программ по дисциплинаN{ учебного плана
Способность принимать и сохранять цели уrебной
освоение способов
решениrI проблем
творческого и
поискового
характера
Умение
сап4остоятельЕо
планировать пути
достижения целей;
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
сгrособы решениrI
у"rебньгх и
познавательньD(
задач
Умение
планировать,
контроJIировать и
оценивать свои
1..lебные действия
умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами;
корректировать
планы в связи с
изменяющейся
ситуацией
способность и
готовность к
с€lN,tостоятельном
у поиску методов
решения
практических
задач,
применению
различIIьD(
методов
познания, в том
тмсле дJUI
решения
творческих и
поисковьD( задач
Умение
самостоятельно
определять цели
деятельности и
составлять планы
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии в
различньш
освоение
начtшьньж форм
познавателъной и
личностной
рефлексии
умение понимать
умение осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы решония
1"rебньтх и
познавательньD(
задач
Владение
навыками
познавательной
рефлексии как
осознания
соворшаемьIх
действий, границ
своего зЕания и
незнания, новьD(
позЕавательньD(
задач и средств
их достижения
чебной
Встроенное
педагогическ
ое
наб;подение
познаватель
ные
УУД
деятельности и способность действовать в ситуациях
неуспеха
1) Использование ИКТ; применение зпаковосимволических средств в учебных целях
Опыт реализадии
способность
Первичньй опыт
индивидуальньIх
использовать
использования
проектов с
знаковоИКТ и применения
использованием
символические
знаковоИКТ и
в
средства
символических
применения
проектной
средствпри
знаковои
деятельности
решении уlебньгх
символических
(или) учебном
задач
средств дJUI
исследовании
презентации
проекта
2)
Проверо.шrые
работы в
ходе
текущего
формирующе
ГО KOHTPOJUI
Смысловое чтепие (читательская грамотность); работа
с ишформацией
Перви.*rые навыки
поиска, сбора и
простейшей
обработкиинформа
ции дJUI решения
уrебньгх задач.
начальные знания
о типах и
структуре текстов;
опыт создания
текстов-оIIисыlиЙи
текстовгIовествований.
Умение опредеJuIть
тему текста и
отвечать на
вопросы по тексту
3)
Умение
саN,lостоятольЕо
работать с разными
истотIIIикаN,Iи
информации.
умение искать
информацию,
факты в
комбинированньIх
нелинейньп<
текстах, в т.ч.
цифровьж.
Владение навыком
Еаписание текстов
различньгх типов и
стилей.
устойчивьй навык
анализа
изобразительновыразительньD(
средств языка
наличие опыта
критически
оценивать и
интерпретировать
информацию,
получаемую из
различньж
источников.
Владение
приемами
стилистической
вариативности.
Устойчивый
навык
интерпретации
текстов,
вычленения
актуаJIьного
текста и
подтекста,
понимания
авторской
позиции.
Опыт создания
мета-текстов
Логические операции
Первичное
освоение
логических
операций и
действий (анализ,
синтез,
классификация)
Умоние опредеJuIть
понятия, создавать
обобщения,
классифицировать,
саN{остоятельно
выбирать
основания и
критерии для
классификации,
способность
изменять
познавательные
тактики и приемы
познавательной
деятельности в
зависимости от ее
текущих
результатов.
комплексная
контроjьIIая
работа на
основе текста
устанавпивать
приIмнноследствеIIные
связи, строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
делать выводы
Коммуникат
ивные УУД
Знание и
начальньй опыт
выбора языковьIх
средств в
соответствии с
цеJIями
Активное
использоваIIие
речевьIх срsдств в
соответствии с
цеjUIми
коммуникации
Навык
СаIчIООЦеНКИ
уровня
сформированност
и логических
операций.
Умение
аЕализировать
собственную
познавательную
деятельность на
этапе подготовки
и презентации
индивидуального
Вариативное
использование
речевьгх средств в
соответствии с
целями
коммуникации
коммуникации
Взаимодействие с
партнером,
адекватIIzш оценка
собственного
поведениrI
Готовность и
способность
Встроенное
наб.тподение в
paNrкax
мероприятий
внеуро.пrой
деятельности
(в т.ч.
классньIх
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками и
педагогами
Готовность и
способность
уIитыватъ мнения
друг}Iх в процессе
групповой работы
Умение
продуктивно
наблюдение
за ходом
общаться и
взаимодействоват
ь в процессе
совместной
деятельности,
учитывать
позиции
работьт
участников
деятельности
Готовность
разрешать
конфликты,
формулировать и
стремление
отстаивать свое
учитывать и
мнение
координировать
различньlе
мнения и позиции
сrrосоо"о.ть осуществлять взаимньй контроль результатов
совместной у"lебной деятельности ; находить общее решение
обучающегос
я в группе
Приложение 7
Отчет о самообследовании
(аналитическая часть)
качественIlую оценку показателей, включая их
дна-питическаlI TeKcToBtUI часть, содержащzuI
- нескольких лет,
сравIIеЕие с показатеJUIми предыдущего года
которые их обеспечипи,
констатация точок роста и управленческих решений,
отдельным показатеJUIм (если она есть),
объяснение притмн оц)ицательной динаtrлики по
Обший вывод о результатах саrrлообследованшI,
порgчень критериев саruообследования,
образоватsпьнаll оргаЕизация вправе расширитъ
Содержание раздола
Общая характеристика
образовательной
деятельности ОО
Система управления
оо
Содержание
подготовки
обуrающихся
соотвsтствии с Уставом
Наличие лицензии Еа осуществление
образовательной деятеJIьности с указ анием всех
адресов и видов реаJiизуемых образовательньIх
програj\,Iм с указанием всех адресов и видов
програr\dм,
реаJIизуемъпr образовательньIх
Взаимодействие с организацшIми-партнерами,
оргаЕами исполнительной власти.
ИнновационнаlI деятеJьность IIа уровне Фип, рип
Структура уrrравленшI, вкJIюча,I органы
коллегиального и общественного управления,
Взаимосвязь структур и орган9ryцрзддgII}Iл
Виды реализуомьж ООП.
Численность обуrшощихся, осваивающих
ООП по ypoBIuIM общего образования:
ого общего;
основного общего;
- среднего общего.
-Количество индивидуаJIьньD( уrебньж планов по
разным категориям обучающихся,
Направления дополнительных
общеразвивающих програj\,Iм. Копичество
обуrаrощихся в объедиЕеIIиях дополнительЕого
Качество подготовки
обучающихся
пятерки).
копичество уIчtIцихся, набравших не менее (указать
количество) баллов по трем предметам ГИА,
Количество rIащихся, набравших не менее (указать
количество) ба-тrлов по трем предметам ОГЭ,
количество призеров Всероссийской олимпиады
школьников (по уровням).
Количество у{ащихся, преодолевших
в
установпенный миЕимаJIьный порог
общегородских обязательньD(
метапредметньIх дцагностиках
5.
особенности
организации уrобного
процесса
6.
Информация о
востребованно стребова
нности вьшускников
1,
Кадровое обеспечение
образовательЕого
процесса
8.
Учебно-методическое
обеспечение
образовательного
процесса
количество кпассов-комплектов.
Режим образовательной деятедьно сти (одна/ две
смены; пятиl шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул
Количество обуrающихся, получЕtющих образование:
в очно-заочной форме;
- заочной
-Соответствиеформе.
режима 1^rебной деятельности
санитарно-гигионическим требоваJlиям.
Наrпа.пtе ООП того или иного уровня, реализуемьD( в
сетевой форме.
Количество обуrаrощихся, осв€tивz}ющих ООП:
с примеЕением дистанционньгх технологий;
- с применением электронньD( средств обуrения
Поступление в вузы выrrускников профильньж
кпассов в соответствии с профилем.
Процент поступления в ВУЗы, ССУЗы от общего
количества вьшускников.
Процент вьшускников, трудоустроенньтх без
продолжения поJryчения образования
,Щоля педагогических работников с высшим
образованием.
Категорийность педагогичоских работников.
Группы педЕгогических работников по стажу работы.
Возрастной состав педагогических работников.
Повьшrение квалификации педагогических
работников.
Обеспеченность педагогическими работниками
неосновного назначения (педагог-психолог,
социальньй педагог, )пIитель-дефектолог)
Соответствие используемьж уrебников
федеральному перетIню. Общее количество
уrебньж и уrебно-методических пособий,
используемьтх в образовательном процессе.
Количество экземпляров уrебной и учебнометодической литературы в расчете на одного
уIащегося
