ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает: пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета,
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и
тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывается через модули. Приведён перечень универсальных
учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование
которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд (технология)» с учётом
возрастных особенностей обучающихся начальных классов. В первом классе предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности
действий на этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных учебных
действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение
правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД (определённые
волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при
налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность вербальными средствами
устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе — «Совместная
деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в
начальной школе.
Программа по труду (технологии) направлена на решение системы задач:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как
важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном)
мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и
технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей
технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования
полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности
посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания
ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире; развитие социально
ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного
отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
-воспитание интереса и творческого
отношения к продуктивной созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
-становление экологического сознания,
внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
-воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по труду (технологии) включает характеристику основных
структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
-Технологии, профессии и производства.
-Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с бумагой и картоном,
технологии работы с пластичными материалами, технологии работы с природным материалом,
технологии работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными
материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома).
-Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации), конструирование и моделирование
из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов,
робототехника (с учётом возможностей материально- технической базы образовательной
организации).
-Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации).
В процессе освоения программы по труду (технологии) обучающиеся овладевают основами
проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности,
коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по труду (технологии) осуществляется реализация межпредметных связей с
учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами), «Изобразительное искусство» (использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно- прикладного искусства и дизайна),
«Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный источник
инженерно- художественных идей для мастера; природа как
источник
сырья,
этнокультурные традиции),
«Родной язык» (использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности), «Литературное чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии) – 132 часа: в 1 классе
– 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых ресурсов и
творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание
порядка во время работы, уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное
использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей.
Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий).
Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина,
клея, скручивание, сшивание и другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от
их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка,
стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления изделий
доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием),
придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и
другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом,
составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты
и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия, детали и
части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в
изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в
зависимости от желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата (замысла).
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем
готовых материалов на информационных
Информация. Виды информации.
носителях.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙУРОВЕНЬ)
Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместнойдеятельности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические и
исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
частьпознавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема,
рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на
вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных
тем).
Регулятивные универсальные учебныедействия. Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую
инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места,
поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
Проявлять положительное
отношение к включению в совместную работу,
к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовленияизделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном
принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая
выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие).
Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов,
экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия,
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их
технологических процессов. Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции.
Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование
и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных
материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника,
циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги и другое),
сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты – линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза,
сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач.
Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка. Подвижное
соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное
направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе
натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее
представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка).
Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая
последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях. Поиск
информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические и
исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных
критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения,
проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в
работе;
понимать
анализировать
знаково-символическую
информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других
обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о
выполненнойработе, созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация исамоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу; организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану; прогнозировать необходимые
действия для получения практического результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в
работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий,осуществлять взаимопомощь;
выполнять
правила
совместной
работы:
справедливо
распределять
работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому
мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие
предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного
искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов,
аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном
ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни
современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных
законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая
геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей
для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах,
осуществление сотрудничества,
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и
подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов.
Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий,
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала (например,
аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и другие),
называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из развёрток.
Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий,
цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий
шилом. Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа
и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения деталей изделия и
отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий
изнескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одномизделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор» по заданным условиям (технико- технологическим, функциональным,
декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединениядеталей
набора
«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов,
соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Информационно-коммуникативные технологии
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой
человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Источники
информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания,
персональный компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной
информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа
с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические и
исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросыи высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с
выделением существенных и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии
с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации
для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с
использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных ипрактических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства; формулировать
собственноемнение, аргументировать выбор вариантов
и способов выполнения задания.
Регулятивные
универсальные
учебные действия.
Самоорганизация и
самоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, предлагать план
действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по результатам
работы,устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность: выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только
по симпатии, но и по деловымкачествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать
за общийрезультат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части
работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в развитии
технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с
определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду,
способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и
уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом
традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного
замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений). Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение
учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным
условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание
синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии
с дополнительными (изменёнными) требованиями кизделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей,
сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных
инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей
(натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн
одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и её варианты
(«тамбур» и другие), её назначение (соединение и отделка деталей) и (или) строчки
петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в
сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных новых решений конструкторско- технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма
действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота.
Презентация робота.
Информационно-коммуникативные технологии
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в
художественно-конструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми
материалами. Поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использованиерисунков
из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые
логические и
исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросыи высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий; конструировать и
моделироватьизделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых
условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций,
подбиратьматериал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
-выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
-соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии,
вноситьнеобходимые дополнения и изменения;
-классифицировать изделия
по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
-выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с
учётом указанных критериев;
-анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
-находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
-на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
использовать
знаково-символические средства для решения задач в умственной
или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
-использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных ипрактических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать
своюточку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
-описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской
Федерации; создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе
с разнымиматериалами;
-осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни
каждогочеловека, ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательнойдеятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в
соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами
прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата деятельности,
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять продуктивное
сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и
пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других обучающихся, их советы и
пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ НА
УРОВНЕНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по технологии на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное отношение к сохранению
окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире,
чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды,
эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и
образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к
творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность к
различным видам практической преобразующей деятельности; проявление устойчивых волевых
качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения,
проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые
логические и
исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях; осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественныхпризнаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно- художественного характера)
поизучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой
деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии стехнической, технологической или декоративно- художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов
природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других
доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для
решения задач в умственной и материализованной форме, выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать
объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных
задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведениепорядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы; планировать работу,
соотноситьсвои действия с поставленной целью; устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для
получения необходимыхрезультатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в действие
после егозавершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера) и
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по труду (технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее
место,поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки
(разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного
труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать их в
практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей,
выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки, выделение деталей
способами обрывания, вырезания и другое, сборку изделий с помощью клея, ниток и другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя),
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали,
называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон,
текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека,
булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно
выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям разметки,
придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием,
сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью клея, пластических масс и другое,
эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого
стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой
на инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; понимать
простейшие виды
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять
элементарное сотрудничество,
участвовать в коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз»,
«линии чертежа», «развёртка», «макет»,
«модель»,
«технология»,
«технологические
операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать
гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности изученных видов
декоративно- прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в
своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать
порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или инструкции,
самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать свойства новых
изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза,
линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого
угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж
(эскиз),чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы
и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки отличать макет от
модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное инеподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшемучертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество; понимать особенности
проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладногоискусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные
ираспространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и
синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов(линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая); безопасно пользоваться
канцелярским ножом, шилом; выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии сновыми
(дополненными) требованиями, использовать
комбинированные техники
при изготовлении изделий в соответствии с технической или
декоративно-художественной задачей; понимать технологический и практический смысл
различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы достижения
прочности конструкций, использовать их прирешении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор»
позаданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований
конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов
передачиинформации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере; использовать
возможности компьютера и информационно-коммуникационных технологий для
поиска
необходимой
информации при выполненииобучающих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на
основеполученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по труду (технологии)::
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о творчестве
и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках
изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел, при необходимости
вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по
ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции
изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно-конструкторские
задачипо созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно
представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать идеи для
обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении
ролей,
координировать
собственную
работу
в
общем
процессе
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
Всего
Дата
План
Факт
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Природное и техническое окружение
человека
2
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
2
Природные материалы. Свойства.
Технологии обработки
5
https://myschool.edu.ru/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
3
Способы соединения природных
материалов
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
4
Композиция в художественнодекоративных изделиях
2
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
5
Пластические массы. Свойства.
Технология обработки
1
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
6
Изделие. Основа и детали изделия.
Понятие «технология»
1
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
7
Получение различных форм деталей
изделия из пластилина
2
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
8
Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги
1
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
9
Картон. Его основные свойства. Виды
картона
1
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
10
Сгибание и складывание бумаги
3
https://myschool.edu.ru/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
19
11
Ножницы – режущий инструмент.
Резание бумаги и тонкого картона
ножницами. Понятие «конструкция»
3
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
12
Шаблон – приспособление. Разметка
бумажных деталей по шаблону
5
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
13
Общее представление о тканях и
нитках
1
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
14
Швейные иглы и приспособления
1
https://myschool.edu.ru/
15
Варианты строчки прямого стежка
(перевивы). Вышивка
3
https://myschool.edu.ru/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
16
Резервное время
1
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33
20
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
Всего
Дата
План
Факт
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Повторение и обобщение пройденного
в первом классе
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
2
Средства художественной
выразительности (композиция, цвет,
форма, размер, тон, светотень,
симметрия) в работах мастеров
4
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
3
Биговка. Сгибание тонкого картона и
плотных видов бумаги
4
https://myschool.edu.ru/
4
Технология и технологические
операции ручной обработки материалов
(общее представление)
1
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
5
Элементы графической грамоты
2
https://myschool.edu.ru/
6
Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке
3
https://myschool.edu.ru/
7
Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по угольнику
1
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
8
Циркуль – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
круглых деталей циркулем
2
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
5
https://myschool.edu.ru/
2
https://myschool.edu.ru/
9
10
Подвижное и неподвижное соединение
деталей. Соединение деталей изделия
«щелевым замком»
Машины на службе у человека
21
Натуральные ткани. Основные свойства
натуральных тканей
Виды ниток. Их назначение,
использование
1
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
1
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
13
Технология изготовления швейных
изделий. Лекало. Строчка косого
стежка и ее варианты
6
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
14
Резервное время
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
11
12
22
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Повторение и обобщение пройденного во
втором классе
Количество
часов
Всего
Дата
План
Факт
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
3
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
4
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
4
Способы получения объемных рельефных
форм и изображений Фольга. Технология
обработки фольги
1
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
5
Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение свойства,
сферы использования
1
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
6
Объемные формы деталей и изделий.
Развертка. Чертеж развертки
6
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
7
Технологии обработки текстильных
материалов
4
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
8
Пришивание пуговиц. Ремонт одежды
3
https://myschool.edu.ru/
9
Современные производства и профессии
4
https://myschool.edu.ru/
10
Подвижное и неподвижное соединение
деталей из деталей наборов типа
«Конструктор». Конструирование изделий
из разных материалов
6
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
1
2
3
Информационно-коммуникативные
технологии
Способы получения объемных рельефных
форм и изображений (технология
обработки пластических масс, креповой
бумаги
23
11
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
1
34
24
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Повторение и обобщение изученного в
третьем классе
1
Информационно-коммуникативные
технологии
Конструирование робототехнических
моделей
2
3
Количество
часов
Всего
Дата
План
Факт
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
3
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
5
https://myschool.edu.ru/
4
Конструирование сложных изделий из
бумаги и картона
5
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
5
Конструирование объемных изделий из
разверток
3
https://myschool.edu.ru/
6
Интерьеры разных времен. Декор
интерьера
3
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
7
Синтетические материалы
5
https://myschool.edu.ru/
8
История одежды и текстильных
материалов
5
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
9
Подвижные способы соединения
деталей усложненных конструкций
3
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
10
Резервное время
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
25
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Дата
План
Факт
Воспитательный
урок
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)
2
Техника на службе человека (в
воздухе, на земле и на воде)
3
Природа и творчество. Природные
материалы
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
4
Сбор листьев и способы их
засушивания
https://myschool.edu.ru/
5
6
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
Виртуальная
экскурсия в мир
техники
Семена разных растений. Составление
композиций из семян
Объемные природные материалы
(шишки, жёлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий
из них
7
Объемные природные материалы
(шишки, жёлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий
из них
8
Способы соединения природных
материалов
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
Виртуальная
экскурсия
«Удивительные
шишки»
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
https://myschool.edu.ru/
26
9
10
Понятие «композиция». Центровая
комп. Точечное наклеиваниелистьев
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
«Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в полосе
https://myschool.edu.ru/
Виртуальная
экскурсия на
выставку
«Пластилиновый
мир»
11
Материалы для лепки (пластилин,
пластические массы)
12
Изделие. Основа и детали изделия.
Понятие «технология»
https://myschool.edu.ru/
13
Формообразование деталей изделия из
пластилина
https://myschool.edu.ru/
14
Объемная композиция. Групповая
творческая работа – проект
(«Аквариум», «Морские обитатели»)
https://myschool.edu.ru/
15
Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги
16
Картон. Его основные свойства. Виды
картона
Виртуальная
экскурсия на
производство
бумаги
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mаrket
https://myschool.edu.ru/
27
17
Сгибание и складывание бумаги.
(Cоставление композиций из
несложной сложенной детали)
https://myschool.edu.ru/
https://urok.аpkpro.ru/
18
Сгибание и складывание бумаги
(Основные формы оригами и их
преобразование)
https://myschool.edu.ru/
19
Складывание бумажной детали
гармошкой
https://myschool.edu.ru/
20
Режущий инструмент ножницы. Их
назначение, конструкция. Правила
пользования
21
Приемы резания ножницами по
прямой, кривой и ломаной линиям
https://myschool.edu.ru/
22
Резаная аппликация
https://myschool.edu.ru/
23
Шаблон – приспособление для
разметки деталей. Разметка по
шаблону
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
24
Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги
https://myschool.edu.ru/
25
Преобразование правильных форм в
неправильные
https://myschool.edu.ru/
Виртуальный тур
«Знакомство с
предметами быта.
Ножницы»
28
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
26
Составление композиций из деталей
разных форм
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
27
Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона
https://myschool.edu.ru/
28
Общее представление о тканях и
нитках
https://myschool.edu.ru/
29
Швейные иглы и приспособления.
Назначение. Правила обращения.
Строчка прямого стежка
https://myschool.edu.ru/
30
Вышивка – способ отделки изделий.
Мережка (осыпание края заготовки из
ткани)
31
32
33
Виртуальная
экскурсия «Мир
ткачества и
вышивки»
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
Строчка прямого стежка, ее варианты
– перевивы
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
Отделка швейного изделия (салфетки,
закладки) строчками прямого стежка
Резервный урок
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/market
https://myschool.edu.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ
29
2 КЛАСС
№
п/п
Дата
Тема урока
План
Факт
Воспитательный
урок
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Повторение и обобщение пройденного в
первом классе
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
2
Средства художественной
выразительности: цвет, форма, размер.
Общее представление
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
3
Средства художественной
выразительности: цвет в композиции
4
Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная,
горизонтальная)
5
6
Виртуальная
экскурсия «Цвета
природы»
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
Светотень. Способы ее получения
формообразованием белых бумажных
деталей
Биговка – способ сгибания тонкого
картона и плотных видов бумаги
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
https://myschool.edu.ru/
7
Биговка по кривым линиям
https://myschool.edu.ru/
8
Изготовление сложных выпуклых форм
на деталях из тонкого картона и
плотных видов бумаги
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
9
Конструирование складной открытки со
вставкой
Виртуальная
экскурсия
«Профессия
30
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
флорист»
10
Технология и технологические
операции ручной обработки материалов
(общее представление)
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
11
Линейка – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Понятие
«чертеж». Линии чертежа (основная
толстая, тонкая, штрих и два пунктира)
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
12
Понятие «чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два
пунктира)
13
Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке
https://myschool.edu.ru/
14
Конструирование усложненных изделий
из полос бумаги
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
15
Конструирование усложненных изделий
из полос бумаги
https://myschool.edu.ru/
16
Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по угольнику
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
17
Циркуль. Его назначение, конструкция,
приемы работы. Круг, окружность,
радиус
18
Чертеж круга. Деление круглых деталей
на части. Получение секторов из круга
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
19
Подвижное и соединение деталей.
https://myschool.edu.ru/
Виртуальный тур
«История
чертежных
инструментов»
Виртуальная
экскурсия
«История одного
циркуля»
31
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
Шарнир. Соединение деталей на
шпильку
https://nb.yanao.ru/
20
Подвижное соединение деталей
шарнирна проволоку
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
21
Шарнирный механизм по типу
игрушки-дергунчик
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
22
23
«Щелевой замок» - способ разъемного
соединения деталей
Разъемное соединение вращающихся
деталей (пропеллер)
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
Виртуальная
экскурсия
«Наблюдение за
движением машин
и работой
водителя»
24
Транспорт и машины специального
назначения
25
Макет автомобиля
https://myschool.edu.ru/
Натуральные ткани, трикотажное
полотно, нетканые материалы
Виды ниток. Их назначение,
использование
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
26
27
28
Строчка косого стежка. Назначение.
Безузелковое закрепление нитки на
ткани. Зашивания разреза
29
Разметка и выкраивание
прямоугольного швейного изделия.
Отделка вышивкой
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
Виртуальная
экскурсия на
швейную фабрику
32
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
30
Сборка, сшивание швейного изделия
https://myschool.edu.ru/
31
Лекало. Разметка и выкраивание
деталей швейного изделия по лекалу
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
32
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой
https://myschool.edu.ru/
33
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
34
Резервный урок
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33
3 КЛАСС
№
п/п
Дата
Тема урока
План
Факт
Воспитательный
урок
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Повторение и обобщение пройденного во
втором классе
2
Знакомимся с компьютером. Назначение,
основные устройства
3
Компьютер – твой помощник.
Запоминающие устройства – носители
информации
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mаr
ket
4
Работа с текстовой программой
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
Виртуальное
путешествие в
страну ЭВМ
Виртуальная
экскурсия «Вот у
Коли, например,
мама –
милиционер»
https://myschool.edu.ru/
5
Как работает скульптор. Скульптуры
разных времен и народов
6
Рельеф. Придание поверхности фактуры
и объема
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
7
Как работает художник-декоратор.
Материалы художника, художественные
технологии
https://myschool.edu.ru/
8
9
Свойства креповой бумаги. Способы
получение объемных форм
Способы получения объемных
рельефных форм и изображений Фольга.
Технология обработки фольги
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
34
Виртуальная
экскурсия по
памятникам
архитектуры
10
Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение свойства,
сферы использования
11
Плоские и объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж развертки.
Рицовка
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
12
Плоские и объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж развертки.
Рицовка
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
13
Развертка коробки с крышкой
https://myschool.edu.ru/
14
15
Оклеивание деталей коробки с крышкой
Конструирование сложных разверток
https://myschool.edu.ru/
16
Конструирование сложных разверток
https://myschool.edu.ru/
17
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки на ткани. Изготовление швейного
изделия
18
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки на ткани. Изготовление швейного
изделия
19
20
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
https://myschool.edu.ru/
Виртуальный тур
«О чем расскажет
вышивка?»
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление многодетального
швейного изделия
Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление многодетального
швейного изделия
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
https://myschool.edu.ru/
35
Виртуальная
экскурсия в музей
«Удивительный
мир пуговиц»
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
21
Пришивание пуговиц. Ремонт одежды
22
Конструирование и изготовление изделия
(из нетканого полотна) с отделкой
пуговицей
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
23
Проект. Коллективное дидактическое
пособие для обучения счету (с
застежками на пуговицы)
https://myschool.edu.ru/
Виртуальная
экскурсия по
выставке «От
древней иглы до
швейной
машинки»
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mаr
ket
24
История швейной машины. Способ
изготовления изделий из тонкого
трикотажа стяжкой
25
История швейной машины. Способ
изготовления изделий из тонкого
трикотажа стяжкой
https://myschool.edu.ru/
https://www.prlib.ru/
26
Пришивание бусины на швейное изделие
https://myschool.edu.ru/
27
Пришивание бусины на швейное изделие
https://myschool.edu.ru/
28
Подвижное и неподвижное соединение
деталей из деталей наборов типа
«Конструктор»
https://myschool.edu.ru/
https://rusneb.ru/
29
Проект «Военная техника»
https://myschool.edu.ru/
30
Конструирование макета робота
https://myschool.edu.ru/
31
Конструирование игрушки-марионетки
https://myschool.edu.ru/
32
Механизм устойчивого равновесия
Виртуальная
36
https://myschool.edu.ru/
(кукла-неваляшка)
экскурсия
«Неваляшка из
детства»
https://www.prlib.ru/
33
Конструирование игрушки из носка или
перчатки
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
34
Резервный урок
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
37
4 КЛАСС
№
п/п
1
Дата
Тема урока
План
Факт
Воспитательный
урок
Повторение и обобщение изученного в
третьем классе
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
Виртуальная
экскурсия «Много
есть профессий
разных»
2
Информация. Интернет
3
Графический редактор
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
4
Проектное задание по истории развития
техники
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
Виртуальная
экскурсия «Музей
роботов»
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://edcommunity.ru/lessons
/virtualnaya-ekskursiyav- muzey-robotov/
5
Робототехника. Виды роботов
6
Конструирование робота.
Преобразование конструкции робота
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
7
Электронные устройства. Контроллер,
двигатель
https://myschool.edu.ru/
8
Программирование робота
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
9
Виртуальная
экскурсия «Быть
нужным людям»
Испытания и презентация робота
38
https://myschool.edu.ru/
10
Конструирование сложной открытки
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mаr
ket
11
Конструирование папки-футляра
https://myschool.edu.ru/
12
Конструирование альбома (например,
альбом класса)
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yаnаo.ru/
Виртуальная
экскурсия по
музею
вооруженных сил
в Москве
13
Конструирование объемного изделия
военной тематики
14
Конструирование объемного изделия –
подарок женщине, девочке
https://myschool.edu.ru/
https://urok.аpkpro.ru/
15
Изменение форм деталей объемных
изделий. Изменение размеров деталей
развертки (упаковки)
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
16
Построение развертки с помощью
линейки и циркуля (пирамида)
https://myschool.edu.ru/
17
18
Развертка многогранной пирамиды
циркулем
Декор интерьера. Художественная
техника декупаж
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yаnаo.ru/
Виртуальный тур
по интерьеру
https://myschool.edu.ru/
19
Природные мотивы в декоре интерьера
https://myschool.edu.ru/
https://urok.аpkpro.ru/
20
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов.
Подвижное соединение деталей на
проволоку (толстую нитку)
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mаr
ket
39
Виртуальная
экскурсия
«Производство
полимеров. Завод
пластмассовых
изделий»
21
Полимеры. Виды полимерных
материалов, их свойства
22
Технология обработки полимерных
материалов (на выбор, например)
https://myschool.edu.ru/
23
Конструирование сложных форм из
пластиковых трубочек
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
24
Конструирование объемных
геометрических конструкций из разных
материалов
https://myschool.edu.ru/
25
Синтетические ткани. Их свойства
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
26
27
Мода, одежда и ткани разных времен.
Ткани натурального и искусственного
происхождения
Способ драпировки тканей.
Исторический костюм
28
Одежда народов России. Составные части
костюмов и платьев, их конструктивные и
декоративные особенности
29
Строчка крестообразного стежка.
Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Путешествие в
мир тканей
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
Виртуальная
экскурсия
«Профессия
швеи»
https://myschool.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru/mar
ket
https://myschool.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
40
30
32
Строчка петлеобразного
стежка.Аксессуары в одежде
Конструкция «пружина» из полос картона
или металлических деталей наборов типа
«Конструктор»
Качающиеся конструкции
33
Конструкции со сдвижной деталью
34
Резервный урок
31
https://myschool.edu.ru/
https://nb.yanao.ru/
Строчка крестообразного стежка.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ
41
59
